v. 2 n. 1 (2021)

Artigos

• ¿Ímbito cientí­fico o asignaturas?

  Joaquí­n Martí­nez Torregrosa, Jaime Carrascosa

  1-13

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• Arte e Ciência: dois exemplos singulares de aproximação

  Francisco Caruso

  14-44

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• A Análise Textual Discursiva como um exercí­cio de ampliação de horizontes compreensivos acerca da pesquisa qualitativa

  Vivian dos Santos Calixto, Maria do Carmo Galiazzi, Neide Maria Michellan Kiouranis

  45-64

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• Análise do tema vacinação em três coleções de livros didáticos de Biologia do Ensino Médio

  Aline Goulart Rodrigues, Marilisa Bialvo Hoffmann, Tiago Degani Veit

  65-75

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• Pressupostos epistemológicos do construtivismo, passagem complexa para o plano didático e vários mal-entendidos

  Adalton dos Santos Silva, Jenner Barretto Bastos Filho

  76-97

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• Pintura interfluida como possibilidade de aproximações entre Arte e Ciência

  Josie Agatha Parrilha da Silva, Marcos Cesar Danhoni Neves

  98-117

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• A interdisciplinaridade no Ensino de Ciências: perspectivas para a prática pedagógica

  Eril Medeiros da Fonseca, Leandro Duso

  118-133

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• Compreensões de professores do Ensino Médio em relação aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS)

  Marciele Dias Santos Cabeleira, Ilda de Franceschi Fellipetto, Maria Cristina Pansera de Araújo

  134-149

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• O processo de interpretação dos signos: uma proposta de análise semiótica para o Ensino de Ciências

  Elemar Kleber Favreto, Eder Joacir de Lima, Anderson Ercí­lio dos Reis Franco

  150-167

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• O projeto escola sem partido como estado de exceção: uma proposição crí­tica pelo eco não ouvido das ví­timas da história

  Michel Pisa Carnio

  168-182

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• Revisão bibliográfica acerca das interações sobre TDIC e educação

  Adão Eurides de Souza Filho, Vidica Bianchi, Alisson Vercelino Beerbaum

  183-202

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