Inserción Social de los Grupos Escolares de Campinas según Los Anuarios de La Enseñanza del Estado de São Paulo (1907-1920)

Palabras clave: instituciones de enseñanza, grupo escolar, acceso a la escuela

Resumen

Este artículo aborda la inserción social de los primeros Grupos Escolares en Campinas, centrándose en su alcance, espacios y perfil de servicio hasta 1920. Se trata de un estudio cualitativo con énfasis documental, centrándose en datos estadísticos de los Anuarios de la Enseñanza en el Estado de São Paulo (1907 a 1920). Se observó que estos grupos actuaron simplemente para satisfacer la demanda de educación primaria, considerando su baja cobertura, tasas de reprobación y baja finalización de estudios. Sin embargo, aunque sus resultados son ínfimos en términos de democratización de la educación primaria local, la inclusión de niños de diferentes géneros, razas, edades y nacionalidades en sus espacios es emblemática y reveladora del importante campo de disputa que se ha abierto en su interior.

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Biografía del autor/a

Géssica Priscila Ramos, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, Brasil

Pós-Doutorado em História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, Mestrado em Educação Escolar e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora associada da Universidade Federal de São Carlos (Departamento de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação). Autora do livro História, Política e Educação: da construção à desconstrução da Escola Primária Paulista (Editora Alínea). Pesquisa educação, com ênfase em política, história e gestão da educação brasileira e paulista

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Publicado
2024-05-24
Cómo citar
Ramos, G. P. (2024). Inserción Social de los Grupos Escolares de Campinas según Los Anuarios de La Enseñanza del Estado de São Paulo (1907-1920). Revista Brasileira De História Da Educação, 24(1), e326. https://doi.org/10.4025/rbhe.v24.2024.e326
Sección
Artículo original

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