Prácticas historiográficas soportadas en objetos digitales

aportes desde la Historia digital

Palabras clave: repositorio de contenidos digitales, digitalización, curación digital, historia de la educación matemática

Resumen

Este artículo tiene como objetivo resaltar y analizar nuevas prácticas en la investigación histórica, que priorizan la transformación de documentos físicos escritos en objetos digitales. Esta discusión se fundamenta en la Historia Digital, reflexionando sobre la incorporación de las tecnologías digitales, que surge como un marco teórico para analizar y comprender los archivos y fuentes digitales como registros históricos. Existen espacios de almacenamiento de objetos digitales, caracterizados como repositorios digitales, que constituyen entornos aptos para el almacenamiento de documentos. Un ejemplo es el Libro de Ramon Roca Dordal, disponible en el Repositorio de Contenidos Digitales de la Universidad Federal de Santa Catarina. Es posible inferir que el objeto digital está disponible en una ubicación confiable que favorece la disponibilidad a largo plazo de las fuentes, dados los rastros de las etapas de curación digital y que trabajar con fuentes digitales también es posible a través de software como Zotero y Tropy.

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Biografía del autor/a

Janine Marques da Costa Gregorio, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC

Doutoranda e Mestra no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com apoio financeiro do UNIEDU - FUMDES/SEDSC. Graduada em Matemática-Licenciatura pela UFSC. Integrante do Grupo de Pesquisa de História de Educação Matemática de Santa Catarina - GHEMAT-SC, e associada ao GHEMAT-Brasil. Desenvolve pesquisas no âmbito da História da educação matemática, História Digital, Curadoria digital e Humanidades Digitais, com ênfase no uso de objetos digitais e Repositórios digitais.

David Antonio da Costa, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Doutor em Educação Matemática pela PUC/SP, com estágio realizado na modalidade sanduíche (06/2008 – 05/2009) no INRP/SHE - Institut National de Recherche Pédagogique/Service d'Histoire de l'Éducation, Paris-França (bolsista CNPq). Professor associado do Departamento de Metodologia de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. É pesquisador líder do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT-SC e associado ao GHEMAT-Brasil. Desenvolve pesquisas no âmbito da História da educação matemática no ensino regular e na educação profissional e tecnológica.

Viviane Barros Maciel, Universidade Federal de Jataí, Jataí, GO, Brasil

Doutora em Ciências pela Unifesp/SP, com doutorado sanduíche na Université de Limoges, França - Projeto de Cooperação Internacional (bolsista CAPES/Cofecub). Professora Adjunta da Faculdade de Educação/ Pedagogia/ UFJ. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFJ e colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática/IFG. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nos Anos Iniciais - GEMAIS e pesquisadora associada ao GHEMAT-Brasil. Desenvolve pesquisas no âmbito da História da Educação Matemática e ensino e aprendizagem de matemática.

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Publicado
2025-02-28
Cómo citar
Gregorio, J. M. da C., Costa, D. A. da, & Maciel, V. B. (2025). Prácticas historiográficas soportadas en objetos digitales. Revista Brasileira De História Da Educação, 25(1), e362. https://doi.org/10.4025/rbhe.v25.2025.e362
Sección
Artículo original