Vol. 19 No. 3 (2016)

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Publié: 2017-05-03

Editorial

  • DOSSIÊ: POLÃTICAS EDUCACIONAIS E ALFABETIZAÇÃO

    Elma Júlia Gonçalves de Carvalho, Marta Sueli de Faria Sforni (Auteur)
    05-06
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36616

  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES

    Mirian Margarete Pereira da Cruz, Vera Lúcia Martiniak (Auteur)
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.32298

Artigos

  • UM OLHAR PARA A ALFABETIZAÇÃO MEDIADO POR CONCEITOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

    Marta Sueli de Faria Sforni (Auteur)
    07-18
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36617

  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES

    Mirian Margarete Pereira da Cruz, Vera Lúcia Martiniak (Auteur)
    19-32
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36618

  • ENTRE ANTÃTESES E PARADOXOS: O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NAS POLÃTICAS EDUCACIONAIS

    Rita de Cássia Prazeres Frangella (Auteur)
    33-45
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36619

  • HERANÇAS DA REVOLUÇÃO FRANCESA: A POLÃTICA EDUCACIONAL DAS PRIMEIRAS LETRAS NO BRASIL

    Telma Renata Ressineti, Áurea de Carvalho Costa (Auteur)
    47-59
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36620

  • A "EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA ATIVA" COMO ESTRATÉGIA CONTEMPORÂNEA DO PROGRAMA NEOLIBERAL DA TERCEIRA VIA

    Elma Júlia Gonçalves de Carvalho, Jeferson Diogo de Andrade Garcia (Auteur)
    61-78
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36621

  • AVALIAÇÃO EXTERNA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO: PARA QUAL DIREÇÃO CONDUZ?

    Mauricio de Sousa, Luana Ferrarotto (Auteur)
    79-89
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36622

  • OS ORGANISMOS INTERNACIONAIS E A CONSTITUIÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO CONCEITUAL DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS

    Ângela Rita Christofolo de Mello (Auteur)
    91-105
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36624

  • AS IMPLICAÇÕES DA REFORMA DO ESTADO BRASILEIRO PARA A REFORMA DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONAL

    Getânia Fátima Zoia, Isaura Monica Souza Zanardini (Auteur)
    107-116
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36625

  • HERANÇAS DA REVOLUÇÃO FRANCESA: a política educacional das primeiras letras no Brasil

    Telma Renata Ressineti, Aurea de Carvalho Costa (Auteur)
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.32116

  • FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES: REFLEXÕES E APONTAMENTOS PARA FORMAÇÃO DE LEITORES A PARTIR DA PRODUÇÃO ACADÊMICA

    Eliane Travensoli Parise Cruz, Vera Lucia Martiniak (Auteur)
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.32267

  • Entre Antíteses e Paradoxos: o ciclo de alfabetização na políticas educacionais – mais que uma questão de nomes.

    Rita de Cássia Frangella (Auteur)
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.32299

Resenhas

  • AS PERSPECTIVAS CONSTRUTIVISTAS E HISTÓRICO-CRÃTICA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA

    Fernando Wolff Mendonça (Auteur)
    117-119
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.36626

  • AS PERSPECTIVAS CONSTRUTIVISTAS E HISTÓRICO-CRÃTICA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA

    FERNANDO WOLFF MENDONCA (Auteur)
    DOI : https://doi.org/10.4025/tpe.v19i3.35726