v. 22 n. 1 (2019) | Teoria e Prática da Educação

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Publicado: 2019-04-09

Editorial

EDITORIAL

Marta Chaves, Zoia Prestes, Elizabeth Tunes, Vinícius Stein (Autor)

01-02
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Artigos

Vigotski desconhecido: a experiência de tradução literária do hebraico antigo

Vladimir Sobkin, Tatiana Klimova (Autor)

03-24
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O objeto e o método da psicologia histórico-cultural

G. G. Kravtsov, E. E. Kravtsova (Autor)

25-31
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Apontamentos sobre educação de bebês e de crianças pequenas

Elizabeth Tunes, Zoia Prestes (Autor)

32-43
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A realização da abordagem histórico-cultural no ensino médio de Matemática

Lev Guennadievitch Kravtsov (Autor)

44-49
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Dotação: o que a teoria histórico-cultural tem a dizer

Ingrid Lilian Fuhr, Penélope Ximenes (Autor)

50-63
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Sobre o comportamento divergente no contexto da abordagem histórico-cultural

Oleg Kravtsov (Autor)

64-72
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As ideias de L. S. Vigotski na educação infantil russa na atualidade

Ludmila Volobueva, Olga Zvereva (Autor)

73-77
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O que é a função da fala? Processo de produção de sons ou um meio de obschenie?

G. A. Michina (Autor)

78-83
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Teoria da brincadeira na psicologia histórico-cultural

Elena Smirnova, Irina Riabkova (Autor)

84-97
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Intencionalidade e organização na Educação Infantil: possibilidades para desenvolvimento da imaginação na infância

Marta Chaves, Vinícius Stein, Janaína Pereira Duarte Bezerra (Autor)

98-106
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A Teoria Histórico-Cultural e a apropriação da linguagem escrita: uma pesquisa em escolas indígenas no Paraná

Maria Christine Berdusco Menezes, Rosangela Célia Faustino (Autor)

107-126
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Resenhas

Resenha: Sete aulas de L.S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia

Vinicius Stein, Elizane Assis Nunes (Autor)

127-129
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Resenha: A pedologia Histórico-Cultural de Vigotski

Avany Aparecida Garcia, Elizane Assis Nunes, Estela Maris Guimarães (Autor)

130-135
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