Vol. 24 Núm. 3 (2021)

Editorial

EDITORIAL

Nerli Nonato Ribeiro Mori

01-02

Artigos

ESCENARIOS DE EDUCACIÓN BRASILEÃ‘OS EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID-19: REVISIÓN DE LA LITERATURA SISTEMÃTICA

Cristiane Mendes Netto, Karine Keily Rangel Teixeira, Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Renata Bernardes Faria Campos (Autor/a)

03-25
- PDF (Portugués)
EL TRABAJO COMO PRINCIPIO EDUCATIVO Y LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO EN TALLERES INTEGRADOS DE INTEGRACIÓN AL BACHILLERATO

Roberta Pasqualli, Fabio Machado da Silva, Vitor Gomes da Silva, Lara Popov Zambiasi Bazzi Oberderfer (Autor/a)

26-41
- PDF (Portugués)
IDEOLOGÃA EMPRENDEDORA EN EDUCACIÓN FUNDAMENTAL: LECTURA Y DISCUSIÓN DE ESTAS Y DISCUSIONES DE 2000 A 2020

Glaucia Rufato, Telma Adriana Pacífico Martineli (Autor/a)

42-62
- PDF (Portugués)
POR UNA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PREOCUPADA CON LA EDUCACIÓN CIENTÃFICA

Victor Hugo Nedel Oliveira, Daniel Giordani Vasques (Autor/a)

63-81
- PDF (Portugués)
DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN Y MILITIZACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE PARANÃ

Carla Giselle Duenha de Souza, Lissandra Espinosa de Mello Aguirre (Autor/a)

82-99
- PDF (Portugués)
PRÃCTICAS DE AUTOGESTIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL: UN ANÃLISIS DESDE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Alysson André Régis Oliveira, Luiz Brucelins Galdino da Silva, Ryan Lins de Albuquerque, Maria da Conceição Monteiro Cavalcanti (Autor/a)

100-122
- PDF (Portugués)
ESCUELA, GESTIÓN Y SOCIEDADE: INTERMEDIACIONESCONELPROYECTO POLÃTICO-PEDAGÓGICO

Denise Madeira de Castro Silva, Daianny Madalena Costa (Autor/a)

123-141
- PDF (Portugués)
DECIRTE NEGRO COMO UN ACTO/DESAFÃO: ASPECTOS AUTOCLARANTES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PROFESIONAL

Renato Pasti, Mellina da Silva Gonçalves (Autor/a)

142-159
- PDF (Portugués)
POSIBILIDAD DE CÓMO TRABAJAR LAS PRÃCTICAS DEL LENGUAJE EN EL AULA

Moisés José Rosa Souza, Dagoberto Buim Arena (Autor/a)

160-175
- PDF (Portugués)
ALFABETIZACIÓN CIENTÃFICA Y EL ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÃA Y SOCIEDAD COMO PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO EN PEDAGOGÃA

Caroline Terra de Oliveira, Robledo Gil (Autor/a)

176-194
- PDF (Portugués)
EL CURRÃCULO DEL ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DE LAS CATEGORÃAS TRABAJO EN MARX Y PRAXIS EN FREIRE

Juliana Rezende Torres, Adriano Bertanha, Gabriel Ribeiro Demartini, Cristiane Aparecida Madureira, Wander Pinto de Oliveira (Autor/a)

195-215
- PDF (Portugués)

Resenhas

PESQUISA EM EDUCAÇÃO: MÉTODOS E EPISTEMOLOGIAS

Antonia Naiara de Sousa Pereira, Ana Carolina Costa Pereira (Autor/a)

216-220
LA CONVERSACIÓN COMO METODOLOGÃA DE INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ NO?

Sandy Lima Costa, Wenderson Silva Oliveira, Isabel Maria Sabino de Farias (Autor/a)

221-225
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO RIO GRANDE DO SUL

Vicente Calheiros, Mikaela Fabiane HÃ¼bner (Autor/a)

226-229

Editorial

EDITORIAL

Artigos

ESCENARIOS DE EDUCACIÓN BRASILEÃ‘OS EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID-19: REVISIÓN DE LA LITERATURA SISTEMÃTICA

EL TRABAJO COMO PRINCIPIO EDUCATIVO Y LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO EN TALLERES INTEGRADOS DE INTEGRACIÓN AL BACHILLERATO

IDEOLOGÃA EMPRENDEDORA EN EDUCACIÓN FUNDAMENTAL: LECTURA Y DISCUSIÓN DE ESTAS Y DISCUSIONES DE 2000 A 2020

POR UNA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PREOCUPADA CON LA EDUCACIÓN CIENTÃFICA

DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN Y MILITIZACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE PARANÃ

PRÃCTICAS DE AUTOGESTIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL: UN ANÃLISIS DESDE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

ESCUELA, GESTIÓN Y SOCIEDADE: INTERMEDIACIONESCONELPROYECTO POLÃTICO-PEDAGÓGICO

DECIRTE NEGRO COMO UN ACTO/DESAFÃO: ASPECTOS AUTOCLARANTES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PROFESIONAL

POSIBILIDAD DE CÓMO TRABAJAR LAS PRÃCTICAS DEL LENGUAJE EN EL AULA

ALFABETIZACIÓN CIENTÃFICA Y EL ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÃA Y SOCIEDAD COMO PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO EN PEDAGOGÃA

EL CURRÃCULO DEL ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DE LAS CATEGORÃAS TRABAJO EN MARX Y PRAXIS EN FREIRE

Resenhas

PESQUISA EM EDUCAÇÃO: MÉTODOS E EPISTEMOLOGIAS

LA CONVERSACIÓN COMO METODOLOGÃA DE INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ NO?

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO RIO GRANDE DO SUL

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