Vol. 3 Núm. 1 (2022)

Artigos

• La imagen fija en artí­culos publicados en las áreas de Educación y Enseí±anza en el perí­odo 2008-2017

  Sheila Cristina Ribeiro Rego, Lucia Helena Pralon

  1-17

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• La percepción de um grupo de estudiantes del Programa de Iniciación Cientí­fica Júnior sobre Fí­sica: un estudio de caso

  Renato Marcondes, Silvio Luiz Rutz da Silva

  18-35

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• Literatura producida en lo Amazonas y Enseí±anza de las Ciencias

  Mateus Epifânio Marques, Kátia Viana Cavalcante

  36-55

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• La voz de los estudiantes de la Escuela Secundaria sobre enseí±anza por investigación, contextualización y interdisciplinariedad

  Gracieli Dall Ostro Persich, Keiciane Canabarro Drehmer-Marques, Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto

  56-75

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• La inclusión educativa de estudiantes autistas en clases de Matemáticas desde el punto de padres y madres

  Fábio Alexandre Borges, Joyce Evellyn da Silva Cruz

  76-93

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• Aplicaciones móviles utilizadas en la Enseí±anza de la Biologí­a: una revisión sistemática de la literatura

  Welesson Portela de Aguiar, Diva Maria Borges-Nojosa, Francisco Herbert Lima Vasconcelos

  94-113

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• Práticas de Educação Ambiental nas escolas: percepção dos professores do Maciço de Baturité/CE

  Jones Baroni Ferreira de Menezes, Andreza Conrado Pereira, Antônia Clara Galvão da Silva, Yorrana dos Nascimento Viana Oliveira

  114-125

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• El uso de recursos tecnológicos en el aula y la enseí±anza hí­brida

  Adriana da Silva Fontes, Oscar Rodrigues dos Santos, Débora Ferreira da Silva, Roseli Constantino Schwerz

  126-144

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• Leonhard Euler y el episodio histórico de la formulación del Principio Fundamental de la Dinámica: F=MA

  Camila Maria Sitko

  145-164

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• La Interdisciplinariedad en foco: reflexiones sobre su historia, concepciones y significados atribuidos en el contexto universitario y en cursos de pregrado

  Cleyton Ferreira de Souza, Lucas Eduardo Mesquita Cortes, Luri Braga Alonso, Marcos Viní­cius Ferreira Vilela

  165-176

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