Vol. 24 Núm. 3 (2021)

Ver Vol. 24 Núm. 3 (2021)
Publicado: 2021-12-17

Editorial

  • EDITORIAL

    Nerli Nonato Ribeiro Mori
    01-02
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.61898

Artigos

  • ESCENARIOS DE EDUCACIÓN BRASILEÑOS EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID-19: REVISIÓN DE LA LITERATURA SISTEMÃTICA

    Cristiane Mendes Netto, Karine Keily Rangel Teixeira, Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Renata Bernardes Faria Campos (Autor/a)
    03-25
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59091

  • EL TRABAJO COMO PRINCIPIO EDUCATIVO Y LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO EN TALLERES INTEGRADOS DE INTEGRACIÓN AL BACHILLERATO

    Roberta Pasqualli, Fabio Machado da Silva, Vitor Gomes da Silva, Lara Popov Zambiasi Bazzi Oberderfer (Autor/a)
    26-41
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.58923

  • IDEOLOGÃA EMPRENDEDORA EN EDUCACIÓN FUNDAMENTAL: LECTURA Y DISCUSIÓN DE ESTAS Y DISCUSIONES DE 2000 A 2020

    Glaucia Rufato, Telma Adriana Pacífico Martineli (Autor/a)
    42-62
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59070

  • POR UNA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PREOCUPADA CON LA EDUCACIÓN CIENTÃFICA

    Victor Hugo Nedel Oliveira, Daniel Giordani Vasques (Autor/a)
    63-81
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.58564

  • DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN Y MILITIZACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE PARANÃ

    Carla Giselle Duenha de Souza, Lissandra Espinosa de Mello Aguirre (Autor/a)
    82-99
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.60025

  • PRÃCTICAS DE AUTOGESTIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL: UN ANÃLISIS DESDE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

    Alysson André Régis Oliveira, Luiz Brucelins Galdino da Silva, Ryan Lins de Albuquerque, Maria da Conceição Monteiro Cavalcanti (Autor/a)
    100-122
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.60606

  • ESCUELA, GESTIÓN Y SOCIEDADE: INTERMEDIACIONESCONELPROYECTO POLÃTICO-PEDAGÓGICO

    Denise Madeira de Castro Silva, Daianny Madalena Costa (Autor/a)
    123-141
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.57379

  • DECIRTE NEGRO COMO UN ACTO/DESAFÃO: ASPECTOS AUTOCLARANTES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PROFESIONAL

    Renato Pasti, Mellina da Silva Gonçalves (Autor/a)
    142-159
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59852

  • POSIBILIDAD DE CÓMO TRABAJAR LAS PRÃCTICAS DEL LENGUAJE EN EL AULA

    Moisés José Rosa Souza, Dagoberto Buim Arena (Autor/a)
    160-175
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59950

  • ALFABETIZACIÓN CIENTÃFICA Y EL ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÃA Y SOCIEDAD COMO PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO EN PEDAGOGÃA

    Caroline Terra de Oliveira, Robledo Gil (Autor/a)
    176-194
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.60460

  • EL CURRÃCULO DEL ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DE LAS CATEGORÃAS TRABAJO EN MARX Y PRAXIS EN FREIRE

    Juliana Rezende Torres, Adriano Bertanha, Gabriel Ribeiro Demartini, Cristiane Aparecida Madureira, Wander Pinto de Oliveira (Autor/a)
    195-215
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59169

Resenhas

  • PESQUISA EM EDUCAÇÃO: MÉTODOS E EPISTEMOLOGIAS

    Antonia Naiara de Sousa Pereira, Ana Carolina Costa Pereira (Autor/a)
    216-220
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59310

  • LA CONVERSACIÓN COMO METODOLOGÃA DE INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ NO?

    Sandy Lima Costa, Wenderson Silva Oliveira, Isabel Maria Sabino de Farias (Autor/a)
    221-225
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.59742

  • EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO RIO GRANDE DO SUL

    Vicente Calheiros, Mikaela Fabiane Hübner (Autor/a)
    226-229
    DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.60611