<b>El bienestar docente: límites y posibilidades para la felicidad del profesor en el trabajo

Resumen

El artículo analiza los factores de satisfacción en el trabajo y las estrategias que generan y mantienen el bienestar docente, con el objetivo de analizar de qué modo los profesores pueden construir la felicidad en el trabajo. El modelo teórico de análisis se basa en autores diversos, entre ellos Argyle, Csikszentmihalyi, Diener, Warr y Walton. Dos procedimientos de recolección de datos fueron utilizados: un cuestionario aplicado a 250 profesores de escuelas públicas; y entrevistas realizadas por medio de la técnica de grupos focales. El estudio permitió identificar el grado de satisfacción de los profesores en múltiples aspectos del trabajo docente, la relación de tales aspectos con la autopercepción de felicidad y las estrategias de enfrentamiento utilizadas en situaciones de insatisfacción y conflicto en la escuela. Los análisis indican que el bienestar docente es el resultado positivo de la evaluación cognitiva y afectiva que el profesor hace de sí propio y de las condiciones existentes para la realización de su actividad laboral, un proceso que para ser construido exige esfuerzos por parte del profesor y condiciones de trabajo que compensen esas inversiones.