Educação e risco social na curricularização do saber estatístico no Brasil

Samuel Edmundo Lopez Bello; Renata Sperrhake

doi:10.4025/actascieduc.v38i4.27882

Educação e risco social na curricularização do saber estatístico no Brasil

Autores

Samuel Edmundo Lopez Bello Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0002-3857-9121
Renata Sperrhake Universidade Federal do Rio grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i4.27882

Palavras-chave:

Governamentalidade, currículo, gestão do risco

Resumo

O objetivo deste texto é discutir a curricularização do saber estatístico na Educação Básica. Por que certos temas que se desenvolvem em torno dos saberes estatísticos curriculares ganham destaque e recorrência? Por que se tem feito da estatística um objeto do currículo através de programas escolares, mobilizando-nos na busca de boas práticas de ensino e aprendizagem? Para pensarmos nessas questões, trabalhamos empiricamente com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio e Fundamental e o Caderno de Formação de Professores número 7, do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Para nossa análise, utilizamos o conceito de governamentalidade de M. Foucault e o de numeramentalidade criado a partir das ideias do mesmo autor. Nas análises mostra-se que, na curricularização dos saberes estatísticos, não entra em jogo apenas o ensino-aprendizagem de certos ‘conteúdos’; aprendem-se e ensinam-se, também, atitudes que constituem modos de ser sujeito expressas nas formas de se posicionar diante de determinadas situações e de se tomar decisões na contemporaneidade.

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Biografia do Autor

Samuel Edmundo Lopez Bello, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Atualmente é professor Associado III do Departamento de Ensino e Currículo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU-UFRGS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências (PPGEEC - UFRGS).
Renata Sperrhake, Universidade Federal do Rio grande do Sul

Licenciada em pedagogia e Professora substitua do Departamento de Ensino e Currículo da UFRGS. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS

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Publicado

2016-09-14

Edição

v. 38 n. 4 (2016): Oct.-Dec.

Seção

Ensino e Aprendizagem

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Como Citar

Educação e risco social na curricularização do saber estatístico no Brasil. (2016). Acta Scientiarum. Education, 38(4), 415-424. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i4.27882