A constituição do ser professora: novos desafios diante de um cenário de pandemia
Resumo
Analisa-se a constituição do ser professor no contexto de pandemia da Covid-19, buscando: i. caracterizar os elementos presentes no processo de ressignificação da identidade profissional docente no contexto de pandemia; ii. identificar os desafios vividos na atuação profissional como docente no ensino remoto. Trata-se de um estudo descritivo-analítico, de caráter exploratório, relacionado a uma pesquisa-intervenção mais ampla, que tem como marcador temporal o ano de 2020. Este artigo enfoca a vivência de oito professoras experientes no ensino remoto que atuavam como mentoras na referida pesquisa-intervenção. Analisaram-se narrativas escritas registradas em diário reflexivos, relatórios de atividades e comunicação pelo WhatsApp. Como fonte complementar, foram considerados depoimentos das professoras experientes registrados em reuniões síncronas online. A partir disso, foi possível identificar/compreender: i. tons de angústia e desamparo diante dos efeitos profissionais ocasionados pela pandemia, ii. sentido de esvaziamento da própria identidade profissional e iii. desafios na projeção da docência no ensino remoto. Observou-se que, diante do novo cenário ocasionado pela pandemia, as professoras/mentoras passaram por processos similares aos das iniciantes que acompanhavam na mentoria, vivenciando tensões como: receio e incertezas diante do futuro (incluindo o retorno das atividades escolares presenciais), ansiedade, angústia, sentimento de incapacidade, dúvidas na reorganização das atividades escolares (de forma remota), dificuldades no diálogo com os familiares, preocupação com as crianças e seus familiares, ausência de informações e diálogo nas escolas e redes de ensino, revolta diante das ações governamentais, entre outras. Contudo, também foi observado que novos significados foram atribuídos ao processo de se constituir um professor. Verificou-se o desequilíbrio da constituição da identidade profissional como um dos primeiros efeitos da pandemia. Entretanto, tal desequilíbrio deu lugar ao empoderamento da própria identidade docente, ocasionando também ampliação do repertório de conhecimentos profissionais.
Downloads
Referências
André, M. E. (1983). Texto, contexto e significado: algumas questões na análise de dados qualitativos. Cadernos de Pesquisa, 45(1), 66-71.
Buss-Simão, M., & Rocha, E. A. C. (2018). Infância, experiência e educação: apontamentos a partir de reflexões sobre a pequena infância. Childhood & Philosophy, 14(28), 27-42. DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.30577
Day, C. (1999). Developing teachers: the challenges of lifelong learning. London, UK: Falmer Press.
Dubar, C. (1997). Para uma teoria sociológica da identidade. In C. Dubar, A socialização (p. 133-161). Porto, PT: Porto Editora.
Fiorentini, D., & Crecci, V. (2013). Desenvolvimento profissional docente: um termo guarda-chuva ou um novo sentido à formação?. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 5(8), 11-23.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra.
Garcia, M. M. A., Hypolito, A. M., & Vieira, J. S. (2005). As identidades docentes como fabricação da docência. Educação e Pesquisa, 31(1), 45-56. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000100004
Iodeta, P. A. (17 abr. 2020). Os desafios e potenciais da educação à distância, adotada às pressas em meio à quarentena. Recuperado de https://www.bbc.com/portuguese/brasil-52208723
Kegan, R. (1982) The evolving self. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Kegan, R. (1994) In over our heads. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Marcelo, C. (2009). Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 8(1), 7‑22.
Reali, A. M. M. R., Tancredi, R. M. S. P., & Mizukami, M. G. N. (2008). Programa de mentoria on-line:espaço para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes. Educação e Pesquisa, 34(1), 77-95. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000100006
Pérez Gómez, Á. I. (2019). Ser docente en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(1), 3-17. DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6497
Saraiva Silva, J. P. (2019). 'E agora José?' Angústia criadora na poética de Carlos Drummond de Andrade. Cadernos CESPUC de Pesquisa, 34(1), 59-67. DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3231.2019n34p59-67
Rodgers, C. R., & Scott, K. H. (2008). The development of the personal self and professional identity in learning to teach. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, & D. J. McIntyre (Eds.), Handbook of research on teacher education (p. 732-755). New York, NY: Macmillan.
Roldão. M. C. (2017). Formação de professores e desenvolvimento profissional. Revista de Educação, 22(2), 191-202. DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n2a3638
Sachs, J. (2005). Teacher education and the development of professional identity: learning to be a teacher. In P. M. Denicolo, & M. Kompf (Eds.), Connecting policy and practice: challenges for teaching and learning in schools and universities (p. 5-21). London. UK: Routledge, Taylor and Francis Group.
Vaillant, D., & Marcelo, C. (2012). Ensinando a ensinar. As quatro etapas de uma aprendizagem. Curitiba, PR: UTFPR.
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer suporte ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais).
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
