Explorando o papel das rubricas no processo de avaliação em História: uma revisão de escopo
Resumo
Este artigo apresenta uma revisão de escopo sobre o uso de rubricas de avaliação no campo do ensino de História, mapeando como a literatura internacional aborda essa prática. O estudo tem como objetivo investigar as evidências disponíveis sobre a aplicação de rubricas em diferentes níveis educacionais, respondendo à seguinte pergunta de pesquisa: Como a literatura internacional aborda a aplicação e o impacto das rubricas nos diversos níveis de ensino de História? A avaliação formativa, compreendida como uma estratégia de acompanhamento contínuo da aprendizagem, surge como contraponto às práticas avaliativas tradicionais centradas na memorização. Nesse contexto, as rubricas são identificadas como ferramentas capazes de ampliar a objetividade, a transparência e a coerência entre as práticas avaliativas. A revisão analisou 17 artigos publicados entre 2014 e 2024, extraídos das bases de dados Web of Science, Scopus e Oasisbr. Os critérios de inclusão priorizaram estudos empíricos e teóricos que abordassem explicitamente o campo do ensino de História. Os resultados indicam que as rubricas são mais frequentemente empregadas na avaliação de metodologias ativas de aprendizagem, produções escritas e no desenvolvimento do pensamento histórico e de competências históricas. No entanto, poucos estudos consideram as rubricas como objeto principal de investigação, sendo elas geralmente referenciadas apenas como parte de abordagens metodológicas mais amplas. O estudo conclui que as rubricas possuem considerável potencial como instrumentos pedagógicos para promover uma avaliação mais equitativa e formativa no ensino de História. No entanto, sua implementação eficaz requer formação docente específica. O artigo recomenda o investimento em programas de formação continuada que preparem os educadores para a construção e aplicação de rubricas alinhadas aos objetivos da educação histórica. Além disso, destaca a necessidade de pesquisas que investiguem os efeitos de longo prazo do uso de rubricas sobre as habilidades críticas, reflexivas e narrativas dos estudantes ao longo de suas trajetórias acadêmicas.
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