De lo global a lo local: la implantación de las políticas de responsabilización docente, gestión gerencial y evaluación por resultados

Resumen

El presente artículo discute los impactos de la internacionalización de las políticas educacionales sobre los profesores, directores y equipo pedagógico de una escuela municipal de Curitiba. Este fenómeno está relacionado a la intensificación de la producción y adopción de términos/conceptos ampliamente difundidos y aceptados por la mayoría de los sujetos que actúan en aquella escuela. Las nuevas estrategias para la elaboración de las políticas de este nuevo siglo pretenden volver a la escuela un local privilegiado para la producción del consenso. En esta nueva etapa de las políticas, queda evidente que la atención a las demandas necesarias al desarrollo capitalista guía la formulación de las políticas educativas, disminuyendo las posibilidades de enfrentarse los problemas de la escuela a partir de lo más urgente. Por medio de investigación empírica, que contó con procedimientos de observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos, fue posible analizar la implementación del Plan de Desarrollo de la Escuela (PDE-Escuela) y su relación con los aspectos más generales de la internacionalización de las políticas educacionales. El PDE-Escuela recomienda estrategias a las escuelas que hagan con que se responsabilicen por los resultados obtenidos en las evaluaciones de desempeño, a desenvolver prácticas de gestión gerencial, a no realizar discusiones ampliadas con el grupo de profesores por la falta de tiempo necesario para tal actividad.