Relatos discentes sobre o letramento acadêmico: uma análise alinhada à perspectiva dos Novos Estudos do Letramento
Resumo
Este trabalho se insere na área de Educação, com foco em letramento acadêmico e se alinha aos pressupostos epistemológicos sancionados pelos Novos Estudos do Letramento, que o concebem como fenômeno que se dá nas práticas sociais da escrita, influenciadas pelas crenças, valores e cultura do indivíduo ou grupos sociais em que se inserem. O objetivo maior deste artigo foi analisar, da perspectiva discursiva de Gee (1998, 2004, 2005, 2015), um dos precursores dos Novos Estudos do Letramento, a relação que discentes do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, de uma universidade federal do sul de Minas Gerais entretecem com a escrita. A intenção maior foi a de se conhecer alguns dos motivos que levam muitos docentes desse curso a afirmar que os graduandos dessa instituição, de modo geral, ‘escrevem muito mal’. Os dados foram coletados nas declarações de dois discentes, em que se analisou essa relação a partir dos Discursos ali refletidos. Um dos instrumentos metodológicos utilizados para a geração dos dados foi a entrevista semiestruturada (Gil, 2008), em que se solicitou aos graduandos que rememorassem suas histórias de leitura desde a infância até as histórias atuais, pois propiciariam ao pesquisador compreender melhor a relação que estabelecem com as práticas de escrita valorizadas no contexto acadêmico. Seria deveras importante também, se observar se a universidade procura orientá-los a produzir os textos que ali circulam. Os dados revelam que os alunos têm dificuldades em executar as atividades escriturais demandadas pela academia e que esta, por sua vez, não tem um olhar atento no sentido de expor esses alunos aos textos aí valorizados, o que pode ser interpretado como sendo falta de um plano geral de promoção de letramento em todas as áreas de conhecimento de seu alunado.
Downloads
Referências
André, M. E. D. A. (2008). Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus.
Barton, D (1998). Literacy: an introduction to the ecology of written language. Oxford, UK: Wiley-Blackwell.
Barton, D., & Hamilton, M. (2004). La literacidad entendida como práctica social. In V. Zavala, M. Niño-Murcia, & P. Ames(Eds.), Escritura y sociedad: nuevas perspectivas teóricas y etnográficas (p. 109-142). Lima, PE: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.
Cazden, C. (1992). Whole language plus: essays on literacy in the United States & New Zealand. New York, NY: Teachers College Press.
Fiad, R. S. (2011). A escrita na universidade. Revista da ABRALIN, 10(4), 357-369.
Fiad, R. S. (2015). Algumas considerações sobre os letramentos acadêmicos no contexto brasileiro. Revista Pensares em Revista, 6(1), 23-34. DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2015.18424
Fiad, R. S. (2017). Pesquisa e ensino de escrita: letramento acadêmico e etnografia. Revista do GEL, 14(3), 86-99. DOI: https://doi.org/10.21165/gel.v14i3.1867
Flick, U (2009). Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre, RS: Artmed.
Gee, J. P. (1998). The new literacy studies and the 'social turn'. Madison, WI: University of Wisconsin-Madison Department of Curriculum and Instruction.
Gee, J. P. (2004). Oralidad y literacidad: de El pensamiento salvage a ways with words. In V. Zavala, M. Niño-Murcia, & P. Ames (Eds.), Escritura y sociedad: nuevas perspectivas teóricas y etnográficas (p. 23-56). Lima, PE: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.
Gee, J. P. (2005). An introduction to discourse analysis: theory and method. London, UK: Routledge.
Gee, J. P. (2015). Social linguistics and literacies: Ideologies in Discourses. London, UK: Routledge Falmer.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas.
Heath, S. B. (1983). Ways with words: language, life and work in communities and classrooms. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Hua, Z. (2016). Research methods in intercultural communication: a practical guide. London, UK: Wiley Blackwell.
Kleiman, A. B. (1995). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Komesu, F. C., & Fischer, A. (2014). O modelo de ‘letramentos acadêmicos’: teoria e aplicações. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, 16(2), 477-493. DOI: http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v16i2p477-493
Lea, M. R., & Street, B. (1998). Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2), 157-172. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079812331380364
Lima, M. A. D. S., Almeida, M. C. P., & Lima, C. C. (1999). A utilização da observação participante e da entrevista semi-estruturada na pesquisa em enfermagem. Revista Gaúcha de Enfermagem, 20(esp.), 130-142.
Marinho, M. (2010). A escrita nas práticas de letramento acadêmico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 10(2), 363-386. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982010000200005
Mattos, C. L. G., & Castro, P. A. (2011). Etnografia e educação: conceitos e usos. Campina Grande, PB: EDUEPB.
Oliveira, E. F. (2011). Letramento acadêmico: concepções divergentes sobre o gênero resenha crítica (Dissertação de Mestrado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
Poços de Caldas. (2016). Resolução n. 12, de 20 de maio de 2016. Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recuperado de: http://academico.unifal-mg.edu.br/sitecurso/arquivositecurso.php?arquivoId=74
Street, B. V. (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Street, B. V. (2003). Abordagens alternativas ao letramento e desenvolvimento. In Teleconferência UNESCO Brasil sobre letramento e diversidade. Recuperado de: https://pdfcoffee.com/abordagens-alternativas-ao-letramento-e-ao-desenvolvimento-pdf-free.html
Street, B.V. (2013). Políticas e práticas de letramento na Inglaterra: uma perspectiva de letramentos sociais como base para uma comparação com o Brasil. Caderno Cedes, 33(89), 51-71. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622013000100004
Street, B. V. (2014). Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo, SP: Parábola Editoria.
Teale, W. N., & Sulzby, E. (1986). Emergent literacy: writing and reading. New York, NY: Ablex Publishing.
Terzi, S. B. (2003). Afinal, para quê ensinar a língua escrita? A formação do cidadão letrado. Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, 7(1), 227-240. DOI: https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v8i7.2801
Tôrres, M. E. A. C. (2007). O letramento acadêmico como prática social: novas abordagens. Revista Gestão e Conhecimento, 4(1), 1-13.
Tôrres, M. E. A. C. (2009). A leitura do professor em formação: o processo de engajamento em práticas ideológicas de letramento (Tese de Doutorado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer suporte ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais).
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
