Ensaio sobre intencionalidade pedagógica e tradição: um tensionamento como princípio educativo

Bruno dos Santos  Pastoriza

doi:10.4025/actascieduc.v44i1.52706

Bruno dos Santos Pastoriza Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0002-5824-306X

DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.52706

Palabras clave: formación de docentes; contenidos de la formación de profesores; didáctica.

Resumen

Propuesto como una reflexión, desarrollada de la análisis de fuentes teóricas y de la experiencia en la formación de profesores, este texto realiza una discusión que busca evidenciar el tensionamento entre las ideas de intencionalidad pedagógica y tradición como elementos potentes para la acción docente. Con base en una metodología cualitativa, el texto es guiado por el proceso de argumentación, lo cual siegue la exposición de hechos, explicitación de posiciones y articulación teórica para tejer su análisis. Desarrollada para marcar un énfasis en términos de la intencionalidad pedagógica, propone esta sobre la tradición por medio de su tensionamento. Para eso, la reflexión subraya las diferenciaciones entre la intencionalidad pedagógica y la tradición, y trae elementos de otros autores y esclarece las especificidades en el texto. A continuación, la reflexión señala la propuesta de que el tensionamento entre esas ideas sea comprendido como un principio educativo, dadas su potencialidad en términos de la educación (en general) y de la enseñanza de las ciencias (en particular). Finaliza su argumentación proponiendo que el proceso de tensionamento es más productivo que la tomada de esas ideas en apartado. Por fin, reitera su expectativa de problematizar y contribuir con la producción de conocimientos en el campo educacional, especialmente en la formación docente.

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