Fedathi sequence: a methodological proposal for fundamental and high school in Guinea-Bissau
Abstract
Basic education in Guinea-Bissau is still a concern for Guinean society and, in particular, for specialists in the field of education. In view of this scenario, it becomes necessary to think of teaching as an alternative to reflect the teaching practice of the country treated here. In this perspective, the Fedathi Sequence, as a teaching methodology, becomes one of the proposals to reflect Guinean teaching practice. Thus, the main objective of this article is to present the Fedathi Sequence as a methodological proposal capable of improving the teaching-learning process in Elementary and Secondary Education in Guinea-Bissau. In this perspective, the article made use of an analytical based methodology, whose sources used were bibliographic and documentary research. This production stands out as important for reflecting on Guinean basic education, targeting Guinean authorities, education professionals and researchers, and readers in general.
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