Understanding the slow and inevitable evolution of Early Childhood Education. Analysis of the discourse on early childhood education in Portuguese Estado Novo (1933-1974)
Abstract
This study aims to contribute to a comprehensive understanding of the development of Early Childhood Education in Portugal during the Estado Novo, which spanned from 1933 to 1974. This period was characterized by a conservative, nationalist, and authoritarian political regime. Employing a critical discourse analysis approach, the research investigates the various perspectives, justifications and oppositions invoked for the establishment, or rejection, of early childhood education and explores prevalent ideas about children’s education. Data is sourced from Portuguese pedagogical press, covering the Estado Novo period. The findings of this study shed light on the transformation of discourses surrounding early childhood education in the Portuguese Estado Novo. The period between 1933 and 1944 was characterized by a medical-hygienist focus on welfare; however, in the post-World War II the discourse shifted towards a psychopedagogical emphasis on education (1945-1974). As for the pedagogical methods, the Montessori method emerged as the most favoured pedagogical approach for young children throughout the Estado Novo era.
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