Professional development as seen by children’s education teachers in a training-research context

Marta Regina Brostolin

doi:10.4025/actascieduc.v37i3.23324

Desarrollo profesional en la perspectiva de profesoras de la educación infantil en el contexto de la investigación-formación

Autores/as

Marta Regina Brostolin Universidade Católica Dom Bosco

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v37i3.23324

Palabras clave:

investigación-formación, método (auto)biográfico, profesoras de educación infantil y desarrollo profesional

Resumen

Este artículo presenta el recorte de una investigación más amplia desarrollada entre julio de 2010 y octubre de 2013 y se propone analizar el desarrollo profesional de cuatro profesoras de la Educación Infantil participantes de un grupo de investigación-formación. El recurso utilizado para sostener las reflexiones fue el de la producción de narrativas (auto)biográficas estimuladas por recursos mnemónicos tales como fotos, películas, objetos etc. El análisis refleja sus recorridos formativos y su desarrollo profesional. Los fragmentos analizados evidencian el progreso de las profesoras de reconocimiento de la escuela como un espacio de aprendizaje y desarrollo profesional, reviviendo momentos de formación inicial, iniciación a la docencia y, posteriormente, el empeÃ±o en invertir en la carrera mediante nuevos cursos lato y stricto sensu. Las narrativas demostraron también que las profesoras están conscientes del compromiso y de la complejidad que involucra educar al niÃ±o en su totalidad y vulnerabilidad, así como la necesidad de construir una profesionalidad específica que integre conocimientos sobre la infancia del siglo XXI.

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Biografía del autor/a

Marta Regina Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica Dom Bosco (1994), especialização em Psicopedagogia e Sóciopsicomotricidade Ramain Thiers, Mestrado em Educação - Formação de Professores pela Universidade Católica Dom Bosco (1998) e Doutorado em Desenvolvimento Local pela Universidade Complutense de Madri (2005). É professora da graduação e pós-graduação, coordenou o Curso de Pedagogia e os cursos de Psicopedagogia e Gestão Participativa em Educação (Lato Sensu). Desenvolveu atividades de pesquisa no NEPPI Núcleo de Estudos e Pesquisas das Populações Indígenas nas temáticas de educação indígena, processos de ensinagem e aprendizagem e formação de professores. Atualmente, integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Ãreas de atuação: Educação Indígena; Formação de Professores; Processos Ensino Aprendizagem; Desenvolvimento Local/sustentabilidade; Infância e Educação Infantil. Linhas de Pesquisa: Educação Indígena; Processos de Ensino Aprendizagem; Infância e Educação Infantil; Formação de professores

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Publicado

2015-07-01

Número

Vol. 37 Núm. 3 (2015): July-Sept.

Sección

Ensino e Aprendizagem

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Cómo citar

Desarrollo profesional en la perspectiva de profesoras de la educación infantil en el contexto de la investigación-formación. (2015). Acta Scientiarum. Education, 37(3), 313-320. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v37i3.23324