<b>(Des)caminos en la conducción del profesor que enseña matemáticas en los años iniciales a partir del PNAIC

Resumen

El artigo problematiza la constitución de la docencia para enseñar matemáticas en los años iniciales, a partir de una política de gobierno, el Pacto Nacional para Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC). Para las discusiones teóricas, se utilizan los estudios foucaultianos, principalmente los conceptos de discurso, juegos de verdad y gobierno (conducción de las conductas). El material considerado se constituyó de los Cuadernos de Alfabetización Matemática del PNAIC, abarcando el Cuaderno 1 – Organización del Trabajo Pedagógico. A partir de este material, los siguientes grupos de análisis fueron evidenciados: ‘encaminamientos al profesor en la orientación de los alumnos, de las actividades de sala de clase y de los registros’; ‘orientaciones pedagógicas a partir de las experiencias de los alumnos’; y ‘consideración de los juegos, del jugar y del uso del material manipulable para enseñar matemáticas’. Al examinarse las orientaciones/prescripciones propuestas en el cuaderno del PNAIC, se señala que, como tantos otros manuales de la ‘buena formación’, reafirman dichos y tareas que el profesor que enseña matemáticas debería seguir para alcanzar sus objetivos.