<b>Proyecto alfa <i>tuning</i> américa latina: entre la elaboración y la implementación en las universidades brasileñas participantes

Resumen

Este artículo discute la implementación del proyecto Alfa Tuning América Latina (Patal) en Brasil, así como si, y de qué manera, sus directrices fueron incorporadas al contexto de la práctica de las universidades participantes. El referencial teórico está fundamentado en el ciclo político (Bowe & Ball, 1992) y en el contexto socioeconómico del modo de producción capitalista (Harvey, 2013), para comprender la relación del Patal con sus contextos de influencia, elaboración y práctica. La metodología se basó en el análisis de los documentos e informes oficiales del Patal y en la realización de entrevistas semiestructuradas con participantes de Patal en Brasil. Los resultados evidenciaron que el Patal hace parte de las acciones de territorialización, desterritorialización y reterritorialización de políticas de educación superior de la Unión Europea, que superan fronteras nacionales para suplir demandas de mercado en el escenario de gobernanza multiescalar. En Brasil, el Patal fue introducido fuera de los marcos reguladores del Estado, siendo acordado a partir de redes políticas entre docentes y universidades, y la implementación de sus directrices ocurrió, predominantemente, de forma puntual y discursiva, no obstante el Patal puede influir en las políticas nacionales por medio de la adopción de conceptos, diagnósticos y metodologías, así como legitimar otras políticas, especialmente por defender un currículum organizado en competencias.