Sprint Sprint, Brainstorming et Design Thinking revisités comme stratégies méthodologiques pour déclencher des projets créatifs et collaboratifs en classe
Resumen
Este artículo destaca parte de la investigación realizada en el Máster Profesional en Educación y Nuevas Tecnologías, en una institución educativa y por el grupo de investigación de una universidad pública federal, que investiga cuestiones relacionadas con el diseño de inclusión y otros aspectos asociados con acciones creativas y para la implementación de proyectos de diseño de interfaces para aplicaciones y podcasts. A partir de la demanda de generar nuevas ideas, se aplicaron procedimientos con este fin, para abastecer diferentes contextos educativos. La metodología se basa en la aplicación de investigación, a través de la cual los investigadores adoptan prácticas colectivas para desarrollar y aplicar propuestas de diseño más creativas o para resolver problemas (Plomp et al., 2018) Después de esa experiencia, se estudiaron tres procedimientos o técnicas para generar ideas creativas y colectivamente: Brainstorming; Design Thinking y Sprint. De esta manera, buscamos discutir en este artículo cómo los procedimientos para estimular la creatividad pueden servir para involucrar a los alumnos a implementar proyectos de colaboración en el aula o incluso para diferentes necesidades educativas que buscan relaciones e interacciones intersubjetivas. Los siguientes autores se destacan en el soporte teórico: Bender (2015); Behrens (2014); Fleith (2001; 2006), Valente y Almeida (2014), Garcia y Czeszak (2019), entre otros. Los resultados, aún preliminares, guían las posibilidades de un marco de buenas prácticas que alinean los procedimientos que generan ideas creativas, basadas en el apoyo de metodologías activas, para el desarrollo de proyectos educativos, siempre y cuando la participación de los estudiantes se considere positiva, consistente y comprometida con materias de aprendizaje.
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