Procesos formativos de profesores de educación física: reflexiones basadas en historias de vida
Resumen
Partiendo del tema de las historias de vida, este artículo, que forma parte de una investigación de doctorado, tiene como objetivo analizar las trayectorias formativas de los profesores de Educación Física jubilados. La investigación, realizada entre 2014 y 2017, utilizó entrevistas abiertas y en profundidad y análisis documental. El proceso de construcción de los temas de análisis consideró los datos en sí mismos - referidos a los conocimientos docentes surgidos de las trayectorias extraescolares, escolares, formativas y profesionales de los docentes - e hizo real la posibilidad de aprehender varias historias en una misma historia de vida. Para hacer el corte, presentamos reflexiones subvencionadas por los elementos de la formación extraescolar, escolar y profesional de los participantes. Los resultados retratan las situaciones vividas por los participantes y cómo estas situaciones fueron definidas por ellos, además de contribuir a la comprensión de la realidad docente a través del análisis de sus historias de vida. Entre algunos resultados, afirmamos que los elementos identificados permiten una reflexión sobre los saberes surgidos de las diferentes trayectorias de los docentes jubilados. Estos conocimientos deben ser considerados en los cursos de formación inicial en Educación Física con enfoque en el desempeño profesional, también en los primeros años. Del mismo modo, se favorecen las políticas públicas de formación docente, una vez que se formen elucidados con base en las contribuciones de las historias de la vida y la Educación Física.
Descargas
Citas
André, M. E. D. A. (1998). Etnografia da prática escolar (2. ed.). Campinas, SP: Papirus.
Betti, I. C. R., & Mizukami, M. G. N. (1997). História de vida: trajetória de uma professora de Educação Física. Motriz, 3(2), 108-115. DOI: https://doi.org/10.5016/6568
Betti, M. (1991). Educação física e sociedade. São Paulo, SP: Movimento.
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, PT: Porto.
Borges, C. M. F. (2001). O professor de Educação Física e a construção do saber (2 ed.). Campinas, SP: Papirus.
Brasil. (1961). Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União.
Brasil. (1968). Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União.
Brasil. (1971). Decreto nº 69.450, de 1º de novembro de 1971. Regulamenta o Artigo 22 da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, e alínea c do Artigo 40 da Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968 e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União.
Corrêa, D. A. (2009). Os governos de Getúlio Vargas (1930-1954) e a Educação Física escolar no Estado de São Paulo: lembranças de velhos professores (Tese de Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Costa, C. S. (2014). Práticas pedagógicas de uma professora de Educação Física ‘de início de carreira’: um estudo de caso (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Costa, C. S. (2017). Histórias de vida e saberes de professores de Educação Física que atuaram nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas décadas de 1980 e 1990 (Tese de Doutorado). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Cruz Neto, O. (1994). O trabalho de campo como descoberta e criação. In M. C. S. Minayo, S. F. Deslandes, O. Cruz Neto, & R. Gomes (Orgs.), Pesquisa social: teoria, método e criatividade (2. ed., p. 51-66). Rio de Janeiro, RJ: Vozes.
Cunha, M. I. (2014). O bom professor e sua prática (24. ed.). Campinas, SP: Papirus.
Freire, P. (2002). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (25. ed.). São Paulo, SP: Paz e Terra.
Ghiraldelli Jr., P. (1997). Educação Física progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física brasileira (6. ed.). São Paulo, SP: Edições Loyola.
Goodson, I. F. (1995). Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In A. Nóvoa (Org.), Vidas de professores (2. ed., p. 63-78). Porto, PT: Porto.
Josso, M.-C. (2004). Experiências de vida e formação. São Paulo, SP: Cortez.
Moita, M. C. (1995). Percursos de formação e de trans-formação. In A. Nóvoa (Org.), Vidas de professores (2. ed., p. 111-140). Porto, PT: Porto.
Monteiro, M. I. (2006). Histórias de vida: saberes e práticas de alfabetizadoras bem sucedidas (Tese de Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
Monteiro, M. I. (2019). Histórias de vida de alfabetizadoras bem-sucedidas: saberes e práticas. Curitiba, PR: Appris.
Rangel-Betti, I. C., & Betti, M. (1996). Novas perspectivas na formação profissional em Educação Física. Motriz, 2(1), 10-15. DOI: https://doi.org/10.5016/6507
Reali, A. M. M. R., & Reyes, C. R. (2009). Reflexões sobre o fazer docente. São Carlos, SP: EdUFSCar.
São Paulo. (1990). Proposta Curricular de Educação Física - 1º grau (3. ed.). São Paulo, SP: SE/Cenp.
São Paulo. (2013). Roteiro sugestão de atividades para as aulas de Arte e Educação Física: para o início do ano letivo de 2013. São Paulo, SP: Cefai/Cefaf.
Soares, C. L., Taffarel, C. N. Z., Varjal, E., Castellani Filho, L., Escobar, M. O., & Bracht, V. (1992). Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo, SP: Cortez.
Souza Neto, S. (1999). A Educação Física na universidade: licenciatura e bacharelado, as propostas de formação profissional e suas implicações teórico-práticas (Tese de Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
Tancredi, R. M. S. P. (2009). Aprendizagem da docência e profissionalização: elementos de uma reflexão. São Carlos, SP: EdUFSCar.
Tardif, M. (2008). Saberes docentes e formação profissional (9. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Tardif, M., & Raymond, D. (2000). Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade, XXI(73), 209-244. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000400013
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD Y DERECHOS DE AUTOR
Declaro que este artículo es original y no ha sido presentado para publicación en ninguna otra revista nacional o internacional, ni en parte ni en su totalidad.
Los derechos de autor pertenecen exclusivamente a los autores. Los derechos de licencia utilizados por el periódico son la licencia Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): por lo tanto, se permite compartir (copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear material a partir del contenido). licencia para cualquier propósito, incluidos fines comerciales).
Se recomienda leer este enlace para obtener más información sobre el tema: proporcionar créditos y referencias correctamente, entre otros detalles cruciales para el buen uso del material licenciado.
