La influencia de la infraestructura escolar y formación docente en el desempeño de los estudiantes en el area de las Ciencias de la Naturaleza
Resumen
Así como en otros países, Brasil utiliza pruebas padronizadas como herramienta para medir la calidad de la educación. El Ministerio de Educación, ha incorporado las evaluaciones en larga escala en su política educacional a principios de los años 1990 por medio del Sistema de Evaluación de la Educación Básica. Además del examen utilizado para evaluar la enseñanza fundamental, los estudiantes también son evaluados por medio del Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM), creado en 1998 para evaluar el desempeño escolar al final de la Educación Básica. El presente estudio investiga el desempeño de los estudiantes de escuelas públicas estatales brasileñas en el área de Ciencias de la Naturaleza, en el ENEM del año 2017. Fue comparado el desempeño de los estudiantes entre distintos tipos de escuelas públicas y entre escuelas ubicadas en zonas urbanas y rurales. Además, los factores que pueden causar esas diferencias fueron evaluados. La influencia de la infraestructura escolar, proporción de profesores con formación en el área de Ciencias de la Naturaleza y calificación docente en el desempeño de los estudiantes fue evaluado. El desempeño de los estudiantes ha variado con el tipo de escuela frecuentada y entre escuelas rurales y urbanas siendo los mejores desempeños presentados en escuelas cívico-militar localizadas en zonas urbanas. Entre los factores evaluados, la infraestructura escolar fue el factor más importante en el desempeño de los alumnos, seguido por la proporción de los profesores actuando en sus respectivas áreas de formación y la calificación de estos profesores. La heterogeneidad del desempeño entre el tipo de escuela y la localización ha enseñado cuanto aún necesitamos mejorar la gestión de recursos, infraestructura escolar, además de la formación y calificación de los profesores.
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