Jerarquía social de objetos en el campo de la educación: educación infantil y las tecnologías digitales de la información y la comunicación
Resumen
Esta investigación forma parte de una serie de trabajos que utilizan una base de datos para medir la distribución del capital científico en una jerarquía social de objetos según parámetros de la sociología de la ciencia de Pierre Bourdieu. Más precisamente, esta investigación investiga el capital científico en una base de metadatos compuesta por tesis defendidas en el campo de la Educación en Brasil entre 1996 y 2016. El recorte de análisis fueron los temas de Educación Infantil y Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Utilizando el concepto de Jerarquía Social de Objetos e índices cienciométricos de análisis de redes sociales, se intentó medir la relación jerárquica de capital simbólico dentro del campo de la Educación del tema elegido y describir la red encontrada, así como inferenciais de los resultados encontrados. Los análisis mostraron que aunque Educación Infantil y TDIC son objetos con un alto nivel de capital simbólico en el campo, los dos términos no se vinculan ni intercambian capital simbólico entre sí. Posibles explicaciones serían la especificidad de la Educación Infantil que tiende a no utilizar las TIC en su práctica pedagógica y la formación de pedagogos que generalmente no contempla el uso de las TIC. Otro factor importante es el marco temporal hasta 2016, periodo anterior a la pandemia de COVID-19 antes del uso forzado de las TIC en todos los ámbitos de la Educación.
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Citas
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