A relação populista-militarista e seus impactos para uma educação democrática
Resumen
This article discusses the populist-militarist relationship that structured the Bolsonaro Government and the consequences of this for education and, in particular, for the teaching of Social and Human Sciences, given its role in strengthening a democratic project and, therefore, opposed to forms of government of that type. As a case study, the National Program of Civic-Military Schools (Pecim) is analyzed, which provides for the creation of a hybrid organizational format, the Civic-Military Schools (ECIM). In them, the administrative management and control of students are now carried out by the military. In order to respond to the guiding question of this research, which asks about what the representation of social actors in the context of Pecim reveals to us about the ideological contents that Bolsonarismo seeks to legitimize socially and what are the effects of this in the field of education? The Critical Discourse Analysis (CDA) developed by Theo Van Leeuwen (2008) is used as a methodological reference, for whom the understanding of discursive legitimation processes can be achieved from the way social actors are represented in texts. Since the investigated texts come from official government agencies, from people directly related to Pecim and also from interviews with informants. This study brings contributions on two major fronts considering current debates. The first concerns the investigation of the ideological contents of a militaristic bias disseminated by populist governments. The second is to present the practical implications of this in the educational field. The results of this research show about forms of discursive and representational construction that weaken critical thinking and that place education as an object of common sense, depriving it of the status of scientific work produced from different areas of knowledge.
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