Sinergia entre conocimientos teóricos y prácticas asociadas a la etnomatemática y el aprendizaje creativo

Resumen

Este artículo promueve una discusión de las voces que orientan la comprensión conceptual de los constructos teóricos de Etnomatemática y Aprendizaje Creativo. La Etnomatemática busca comprender el saber/hacer matemático a lo largo de la historia, contextualizado en diferentes grupos de interés, comunidades, pueblos y naciones, en concordancia con el conocimiento matemático sistematizado por la humanidad para satisfacer su necesidad de contar; el Aprendizaje Creativo es un enfoque educativo que incentiva la creación de experiencias de aprendizaje más exploratorias, investigativas y lúdicas, que fomentan el desarrollo del pensamiento creativo, la curiosidad y el espíritu inventivo en los estudiantes. El estudio pretendía responder a la siguiente pregunta: ¿a partir de la bibliografía, qué semejanzas pueden observarse entre los conocimientos teóricos y las prácticas del Aprendizaje Creativo y la Etnomatemática? Para discutir la sinergia entre los conocimientos teóricos y las prácticas asociadas a estos enfoques, se realizó un estudio documental con el fin de referenciar las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las matemáticas en los primeros años de la escuela primaria. La metodología se basó en una Revisión Sistemática de la Literatura para verificar los estudios que favorecían los dos constructos teóricos en los enfoques en cuestión, relacionados con las acciones de los profesores en el aula, con la intención de asegurar y promover la enseñanza y el aprendizaje. Se organizaron los principales hallazgos/fundamentos de ambos enfoques y se rastrearon las sinergias existentes. Los resultados muestran que ambos enfoques pueden utilizarse de forma concurrente, favoreciendo una práctica docente más contextualizada y significativa.