Los docentes noveles ante la evaluación: análisis de situaciones de aprendizaje en el MIR de maestros de la Comunidad de Madrid
Resumen
La evaluación es una cuestión presente en todo proceso educativo, por ello este estudio se centra en analizar el tratamiento de esta en las Situaciones de Aprendizaje diseñadas por los docentes noveles durante el programa de Capacitación Integral Docente (en lo sucesivo, MIR educativo) de la Comunidad de Madrid. La metodología empleada ha sido mixta empleando análisis cuantitativos y cualitativos para estudiar en profundidad la información sobre evaluación disponible en las 390 Situaciones de Aprendizaje analizadas. Los resultados revelan que la heteroevaluación sigue predominando entre el profesorado y que existen incoherencias entre las herramientas de evaluación y el proceso evaluativo que plantean en sus Situaciones de Aprendizaje. En conclusión, el profesorado novel muestra una carencia formativa para aplicar correctamente un modelo de evaluación formativa y compartida con su alumnado.
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