Teaching techniques and cultural resistance: Contribution to Sociology teaching practices
Abstract
The aim of this article is to present the results of research conducted at a school in a peripheral neighborhood of Marília municipality (São Paulo state, Brazil). It starts off from the assumption that the cultural process must be observed with a micro- and a macro-sociological outlook, on the basis of Paul Willis’ analyses. The latter stress that cultural processes may be absorbed and reformulated in a dialectical fashion, remodeling and creating a process of cultural resistance based on the choices made by the very working class in question, which the author termed a school counterculture. Based on that reference, we observe the need to know the school reality to approximate scientific knowledge and students’ cultural horizon through a didactic transposition. Hence, starting off from a pedagogical sequence whose premise was getting to know students’ reality, it was possible to adapt sociological knowledge to these students’ reality by means of teaching techniques and the production of teaching materials. This made for greater acquisition of contents from the subject of Sociology by students, thus constituting new forms of teaching-learning and building more solid training for teachers in the field of Sociology.
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