Formulación de políticas de formación docente: Comisión de Educación de la Cámara Federal – Brasil (2000-2010)
Resumen
El artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación que analizó un ‘corpus documental’ de la Comisión de Educación de la Cámara Federal en una serie histórica de diez años (2000-2010), investigando cuáles fueron las propuestas discutidas con el fin de formular políticas de formación docente en el ámbito de esta comisión. Se realizó un levantamiento de la documentación de la serie histórica disponible en el sitio web de la Cámara Federal, la organización de los documentos y sistematización del contenido, que permitió el análisis de las propuestas de políticas de formación docente que se convirtieron en ley. Se trata de una investigación cualitativa que utiliza como técnica el análisis documental y como herramienta teórico-metodológica el Contexto de Influencia del Ciclo de Política (Ball, 1994). El resultado de la investigación muestra evidencias de bajo enfoque en las discusiones sobre formación docente en Brasil en el período analizado, indicando que la referida Comisión de Educación ignoró, en el diálogo sobre su tema-foco, a las entidades y movimientos educativos, grupos de investigación e intelectuales. investigadores del campo. El texto también demuestra que, en general, el trabajo de la Comisión en el período señalado no tuvo como objetivo ‘formular’ o incentivar el debate sobre políticas de formación docente, directa o indirectamente, para su análisis en el pleno de la Cámara Federal.
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