Democratization of school management: challenges, contradictions and experiences of pedagogical training
Abstract
In the current educational perspective, democratic management is increasingly gaining ground due to its importance in the search for a reality in which all the agents that make up the school actively participate in the construction of the intended school. Focusing on the challenges and contradictions of this system, we seek to reflect, within the scope of education in Pedagogy at the Federal University of Sergipe, on experiences of the Institutional Program for Scholarships and Teaching Initiation (PIBID) and non-compulsory Internship in the management area, both carried out in two state schools located in the municipality of Aracaju, in the state of Sergipe. In order to elucidate the relationship between Democratic Management and Pedagogical Training, we initially discuss the assumptions of democratic management in public schools and then problematize democratic management, based on experiences of pedagogical training, understood as a space for building the knowledge necessary for competent professional performance, qualified and socially endorsed. The research sought to analyze elements of these narratives as a way of understanding the obstacles that make it impossible to guarantee a democratic-participatory management. For democratic management to take place, it is necessary to disseminate this management model, so that the school community understands its real importance within this context, and thus effective participation and mutual collaboration between its agents occur.
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