A sonata on teacher training and professionalization from neoliberal public policies
Abstract
This article focuses on the formation and professionalization of teachers in Brazil, with an emphasis on the perspective of neoliberal public policies. Its main objective is to provide an overview of teacher education and its relationship with professionalization. To achieve this, the literature review is divided into three sections. The first section aims to present the paradigms of teacher education. The following section seeks to understand how neoliberal political changes have influenced teacher education practices. The third section aims to reflect on the changes in the conception of teacher professionalization based on historical, social, and political dynamics, as well as teacher education paradigms. Finally, concluding remarks are provided. The methodology employed in this study is bibliographic research. This work is justified by the understanding that teacher preparation and professionalization are interconnected and have been influenced over time by economic, ideological, and social changes. Ultimately, it is necessary to question and reflect on these issues in order to comprehend teaching theories and practices, and to mobilize educators and various social segments to act as active agents of resistance and produce counter-hegemonic discourse.
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