Alfabetización académica en entornos digitales: clave para la innovación en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v48.i1.75567Palabras clave:
escritura; competencia digital; enseñanza científica superior; educación superiorResumen
La alfabetización académica (AA) en entornos digitales se ha convertido en un componente fundamental de la educación del siglo XXI, especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES), pues esta alfabetización va más allá de las competencias tradicionales de lectura y escritura, ya que su mayor representación social, promueve la igualdad e inclusión educativa, así como la capacidad de disponer con equidad de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para favorecer el acceso a la investigación y generarla a nivel superior. No obstante, a pesar de su relevancia, la producción científica en este ámbito aún es limitada, lo que enfatiza la precisión de fomentar su producción, igualmente de alcanzar un consenso conceptual. Este estudio tiene como objetivo identificar, evaluar y sintetizar la literatura relevante sobre la alfabetización académica en entornos digitales durante el periodo 2018-2023, utilizando el enfoque metodológico de búsqueda sistemática. Lo que determina la importancia de definir y estructurar los principales desafíos que plantea la AA en el contexto digital contemporáneo de la educación superior. Para ello, se aplicaron criterios explícitos de búsqueda que emplearon indicadores de inclusión y exclusión en Google Académico. Entre los hallazgos, destaca una definición con diversas implicaciones pedagógicas que resalta la necesidad de visualizar este fenómeno en las IES como polisémico —sin considerar la interpretación discursiva que adquirirá con la creciente presencia de la inteligencia artificial—. Entre las tendencias sobresalientes se refuerza que la AA es dinámica y contextual, no universal, condicionada por disciplinas, entornos y herramientas y fenómenos socioculturales de cada país.
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