Vol. 39 Núm. 1 (2017): Jan.-Mar.

Ver Vol. 39 Núm. 1 (2017): Jan.-Mar.

Publicado: 2016-12-15

Editorial

Editorial

Terezinha Oliveira, Maria Terezinha Bellanda Galuch
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.35258

Historia y Filosofía de la Educación

La dialéctica del platonismo y la visión de San Agustín en Ostia Tiberina

David Emilio Morales Troncoso

1-8
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.32601
Influencias de Tomás de Aquino en la ‘Virtuosa Benfeitoria’ del Infante D. Pedro: la Tradición Escolástica en la Historia y en la Historia de la Educación.

Terezinha Oliveira

9-17
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.32363
Aspectos teórico-prácticos a la formación del investigador interdisciplinaria: un estudio de la trayectoria intelectual de Karl Marx

Rafael Rodrigo Mueller, Lucidio Bianchetti

19-27
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.29387
La (des)organización de la educación primaria en Vale do Paraíba paulista: entre escuelas aisladas y grupos escolares (1893-1908)

Tiago Donizette da Cunha, Mauro Castilho Gonçalves

29-39
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.28616

Formación Docente y Políticas Públicas

Percepción de profesores de escuela primaria sobre la instrucción y evaluación del AICLE en Universidades: un estudio de caso

María Victoria Guadamillas Gómez

41-53
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.32901
Imágenes en los libros didácticos de matemáticas: Georg Augusto BÃ¼chler y Karl SÃ¶lter

Circe Mary Silva da Silva

55-65
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.28468
Entre el ‘aprovechamiento’ y la provisión de la práctica en la formación continuada de profesores

Andréia Lopes Pacheco Vasques, Flavia Medeiros Sarti

67-77
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.28595
Desarrollo profesional y carrera docente: diálogos sobre profesores principiantes

Lúcia Gracia Ferreira

79-89
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.29143
Pedagogía sorda y bilingÃ¼ismo: los pros y los contras en la perspectiva de una educación inclusiva

Eliziane Manosso Streiechen, Cibele Krause-Lemke, Jáima Pinheiro de Oliveira, Gilmar de Carvalho Cruz

91-101
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.26066
Comunidad académica: la orientación como interlocución y como trabajo pedagógico

Liliana Soares Ferreira

103-111
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.27949

Consultores

Referees

Acta Scientiarum Education

113
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.34541