<b>La contaduría escolar como práctica y como lugar indiciario de representaciones de la infancia
Resumen
El artículo propone analizar la contaduría escolar de las colonias italianas de la ciudad de Curitiba como lugares indiciarios de los modos de representar la infancia. Busca, por medio de la investigación de los mapas de frecuencia, identificar las categorías que ordenaron la infancia en la perspectiva comunitaria étnica y escolar. La demanda por la contaduría escolar es concebida como práctica administrativa que buscó institucionalizar el hacer docente. Esta práctica en el universo escolar de las colonias de inmigrantes posibilitó nombrar niños, clasificar los diferentes perfiles infantiles que frecuentaban las escuelas coloniales y medir la cadencia de los ritmos de enseñanza y aprendizaje. Como instrumento legal, los mapas de frecuencia señalaban cuánto la escuela sería capaz de ordenar la infancia, escolarizando a los sujetos sociales y transformándolos en sujetos escolares.
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