Una genealogía de lo didático a través de la formación inicial de profesores de Química en Brasil
Chamada Temática: Gestão e Trabalho Pedagógico na Educação Básica e suas Interfaces com a Formação dos Profissionais da Educação
Resumen
Se busca, a través de una perspectiva genealógica (Foucault, 2015), presentar el juego de ventanas que configura el establecimiento de Didácticas Específicas/Especiales de la Química en los cursos de formación de profesores de Química en Brasil. La analítica propuesta aquí sigue la línea histórica de la conformación de una noción de Didáctica desde la perspectiva esbozada por Comenius (2006), pasando por la producción de archivos que materializan su desarrollo en el escenario nacional, hasta el desplazamiento de la Didáctica General, originada a partir de Pedagogía, para Didáctica Específica/Especial, ubicada en las demás titulaciones. El entrelazamiento de estas fuerzas sigue el sesgo del surgimiento de la Didáctica Específica/Especial de la Química en el escenario brasileño, con la herencia y promesa-lema de que el dominio de las técnicas didácticas garantizaría la formación de un docente capaz de enseñar todo a todos.
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Citas
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