La enseñanza de las ciencias y el enfoque del aprendizaje colaborativo móvil: diferentes contextos educativos
Resumen
El estudio descrito en el artículo pretende comprender cómo los dispositivos móviles pueden ayudar a la práctica docente, durante la realización de un proyecto pedagógico dentro y fuera del aula. La investigación trata de cómo las tecnologías móviles ayudaron a las clases de Ciencias, articulando contenidos curriculares y situaciones reales vividas en la comunidad. Se optó por un enfoque cualitativo con el uso de la investigación-acción, que implica el trabajo colaborativo de un profesor interesado en contribuir a la resolución de las preocupaciones relacionadas con el uso de estas tecnologías en el contexto escolar. Se analizaron y codificaron las entrevistas, los diarios de campo y las observaciones de clase. Los resultados indican que los elementos que sustentan el Aprendizaje Colaborativo Móvil, basados en la práctica docente apoyada en dispositivos móviles, reconocen la importancia de la enseñanza como mediadora, involucrando a los estudiantes en las discusiones sobre los temas estudiados en diferentes contextos de aprendizaje. Una vía, ruta o camino posible que el estudio hizo emerger es que para que estas tecnologías se integren a las actividades escolares es necesario flexibilizar el currículo, tanto en la planificación como en la ejecución, replanteando así las políticas públicas que incentivan el uso de estos dispositivos en la escuela, especialmente las de uso propio de los alumnos.
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