Educación en Derechos Humanos en el currículo: enseñanza y aprendizaje a través de portafolios
Resumen
El artículo presenta un análisis documental de un corpus compuesto por 95 portafolios elaborados en un curso de Educación en Derechos Humanos (EDH) ofrecido en un programa de posgrado stricto sensu. Los portafolios se utilizaron como estrategia metodológica para abordar contenidos relacionados con los Derechos Humanos (DDHH) en una perspectiva interdisciplinaria y transversal, priorizando la percepción de estos derechos desde la realidad. Al inicio del curso, durante 5 semanas consecutivas, los estudiantes elaboraron portafolios en respuesta a la propuesta de llevar algún Derecho Humano que encontraron a través del vehículo elegido por ellos, por ejemplo: noticias, música, películas, imágenes, entre otros. Se trata de una investigación aplicada con enfoque cualitativo, cuyos objetivos fueron: analizar los DH presentes en las carteras; Levantamiento de los vehículos utilizados para identificar el DH, desarrollado a través del análisis de documentos. El análisis del material se realizó a través de la categorización de Derechos Humanos y vehículos. Los resultados muestran que la mayoría de las carteras analizadas, el 65%, se refieren a derechos civiles y políticos. En el 24% de las carteras se encuentran derechos económicos, sociales y culturales (DESC). El tercer grupo, con un 11% de carteras, destaca los derechos difusos y colectivos que se caracterizan por estar destinados a un grupo, categoría o conjunto específico de personas que tienen algún tipo de vínculo, algo en común. El vehículo más presente entre las obras analizadas fueron las que publican noticias, con el 44% de los portafolios; luego, vehículos relacionados con el arte como imágenes, música y poemas con el 38% de los portafolios. El uso de carpetas favoreció la percepción y discusión de los Derechos Humanos de forma contextualizada, indicando además los diferentes vehículos que pueden contribuir al abordaje de estos contenidos en el aula.
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Citas
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