Saberes y prácticas educativas de Agrónomos en un Instituto Federal de Educación
Resumen
El estudio tiene como objetivo investigar las interrelaciones entre la formación, los saberes y las prácticas educativas desarrolladas por docentes con formación en el campo de la Agronomía. La investigación se realizó en el período 2019-2020 con cuatro profesores que imparten asignaturas en los cursos de Licenciatura en Agronomía en un Instituto Federal de Educación (IF). En la investigación cualitativa, utilizamos como procedimiento metodológico para la recolección de datos, la narración autobiográfica con cuatro docentes. El saber y la práctica docente del profesor de la IF Agrónomo abarcan desde las historias de vida, la formación hasta la opción de ingresar a la docencia ya lo largo de su trayectoria profesional. Las narrativas muestran que los docentes se preocupan por la buena calidad de la enseñanza que desarrollan. Sin embargo, reconocen que el tiempo para realizar actividades de docencia, investigación y extensión, y la falta de formación pedagógica son elementos que cuestionan la materialidad de una práctica docente que contemple las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes. Los docentes aún tienen dificultades en cuanto a conocimientos y prácticas pedagógicas, ya que su formación está enfocada a la investigación y no a la docencia. Debido a este hecho, es necesario que las instituciones educativas brinden cursos de formación pedagógica, acercando a los docentes al conocimiento y la enseñanza.
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