Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH): análisis de la producción científica brasileña (2011-2022)
Resumen
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una revisión integrativa de la literatura sobre el TDAH, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, con el fin de informar lo que está siendo producido por la literatura científica brasileña sobre el TDAH en su relación con la enseñanza, el aprendizaje y el proceso de medicalización dentro de la escuela. El estudio incluyó 64 trabajos: ocho tesis y disertaciones y 56 artículos organizados en cuatro categorías, según el Análisis de Contenido temático propuesto por Bardin (2016): a) TDAH y medicalización del aprendizaje; b) aportes de la Teoría Histórico Cultural para la comprensión del TDAH; c) revisión de literatura de la producción brasileña sobre TDAH; y d) estrategias pedagógicas para estudiantes con TDAH. Los resultados revelaron que el TDAH es una de las categorías médicas más controvertidas de la psiquiatría infantil, de modo general, determinado a partir del ingreso del niño en la escuela y resultante de múltiples factores: social, político, económico, educativo y biomédico; además, los estudios encabezados por investigadores de las áreas de ciencias humanas y sociales han presentado grandes contribuciones a la crítica a los determinismos biológicos que inciden sobre los niños diagnosticados o que presentan señales que se consideran síntomas de TDAH.
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