Desobediencia, insubordinación y radicalidad en la investigación em educación
Resumen
Utilizo este texto para reflexionar críticamente sobre la trayectoria de la formación científica en diferentes itinerarios formativos en las universidades públicas, especialmente en las del estado de Mato Grosso do Sul. Supervisión de iniciación científica, supervisión de trabajos de grado, especialización y maestría, grupos de investigación, proyectos de enseñanza y extensión, una serie de actividades que justifican la razón social de una universidad. Ocupar estos espacios ha permitido problematizar: ¿la ciencia dialoga asertivamente con sujetos de lugares no moralistas? ¿Aquellos donde los efectos moralistas de la normalización para ser, existir y pensar no han funcionado? Con esta problemática, tomo a la ciencia como un manifiesto contrahegemónico del uso objetivado de los sujetos de la diversidad por parte de los investigadores. Como enfoque teórico-metodológico, adopto epistemes decoloniales y no normativas que proponen el uso de prácticas desobedientes e insumisas para catalogar diferentes metodologías y prácticas científicas que van en contra de los efectos de la normalización sin perder de vista la integridad científica y ética de la investigación en educación y diversidad. A continuación, abordo las perspectivas de investigadoras cuyas identidades sociales se distancian del universo de referencia predefinido por los procesos de normalización (blanco, masculino, heterosexual, elitista, casado, católico). Propongo valorar las prácticas de sujeción desobedientes, insumisas y radicalizadoras, vistas como sucias bajo la mirada de los efectos del patrón de poder cisheteroterrorista, para contribuir al intento de construir otras posibilidades para las prácticas de investigación en diversidad y educación sin perder de vista la integridad académica y ética.
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