Conocimientos didático-pedagógicos y el libro de texto de filosofía
Resumen
El artículo refleja una investigación de profesores de filosofía de Rio Branco, AC, realizado en el marco del PPGE de la Universidad Federal de Acre. Su temática son los conocimientos didácticos-pedagógicos de los docentes y el objeto es el libro de texto de filosofía. A esto se le planteó el siguiente problema: ‘¿Cuáles conocimientos didácticos-pedagógicos puede movilizar el profesor de filosofía para organizar su trabajo con el Libro de texto de filosofía?’. El objetivo general consiste en analizar el lugar que ocupa el Libro Didáctico en el trabajo del profesor de Filosofía de la Escuela Secundaria. Se trata de una investigación cualitativa, que priorizó entrevistas con profesores de filosofía como fuente de información para el análisis del objeto. En su conjunto, el método de investigación se inserta en el contexto del materialismo histórico-dialéctico. Esto justifica el marco teórico basado en pedagogías críticas. Así, con respecto a la concepción de educación, nos apoyamos en Saviani (2005) y Viera Pinto (2010). Con respecto a los conocimientos didáctico-pedagógico los referentes son Pimenta (2015), Libâneo (2015) y Rodrigo (2009). Los resultados indican que el conocimiento didáctico-pedagógico de los docentes, además de estar ligado a sus evaluaciones sobre el lenguaje del libro de texto y la calidad de sus actividades, lleva a los profesores a considerar el libro como el material teóricamente más adecuado para organizar una clase, pero el material no es suficiente. Entonces, el libro de texto ejerce un papel de apoyo. No obstante, se concluye que para que el docente elija un libro de texto lo ideal es considerar otros factores, sean ellos comunitarios o escolares.
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Citas
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