v. 3 n. 2 (2022)

Artigos

• Análise de investigações sobre temas de Astronomia e suas abordagens no ensino médio brasileiro

  Taisy Fernandes Vieira, Michel Corci Batista

  1-16

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• Alfabetização cientí­fica, alfabetização midiática e ilhotas interdisciplinares de racionalidade: uma vivência em Didática das Ciências

  Victória Emí­lia Gomes Martins, Tiago Venturi

  17-31

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• Fake news como estratégia para o ensino de Ciências: avaliação de uma sequência didática

  Daniella Maria Coelho de Britto, Irene Cristina de Mello

  32-52

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• As contribuições da perspectiva CTSA para a formação continuada de pedagogos(as) para o ensino de Ciências da Natureza

  Akauê Basili E. Lima, Jenner Barretto Bastos Filho, Carolina Nozella Gama

  53-63

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• Educação em Ciências: contributos para a mudança

  António Cachapuz

  64-80

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• A mulher na Ciência: um breve histórico e reflexões sobre polí­ticas e ambiente laboral

  Ariane Guanini da Silva, Nuria Criado Scarpin, Maria Eduarda Monico Timoteo Silva, Luisa Grespan Danhoni Neves, Luciane Ferreira Silva, Marcos Cesar Danhoni Neves, Josie Agatha Parrilha da Silva

  81-94

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• Perdido em Marte: os sentidos da ficção construindo possibilidades para o ensino de Ciências da Natureza

  Lorenna Maciel Côrtes, Alessandra Alexandre Freixo, Katyuscya Ferreira Barreto

  95-113

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• A rede do tempo de Henrietta Leavitt e a relação perí­odo-luminosidade: sequência didática sobre construção da Ciência

  Bárbara de Almeida Silvério, Camila Maria Sitko, Silvia F. de Mendonça Figueirôa

  114-125

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• A robótica educacional em aulas de Fí­sica do Ensino Médio como um recurso para melhorar o Pensamento Crí­tico dos alunos

  Geislana Padeti Ferreira Duminelli, Linnyer Beatrys Ruiz Aylon, Luciano Carvalhais Gomes

  126-138

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• A epistemologia de Kuhn através do documentário “Universe: the cosmology questâ€: questões para o ensino de Ciências

  Marcos Orso da Fonseca

  139-150

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• Representações Sociais de professoras de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e o ensino da Astronomia

  Telma Augusta Diniz, Michel Corci Batista, Alessandra Daniela Buffon, André Dias Martins

  151-162

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• Práticas em Ensino de Astronomia: experiência de alunas da graduação em pedagogia com gnômon

  Thayná Cristina Dias e Dias, Camila Maria Sitko, Ana Caroline Santos Oliveira

  163-170

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• O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Fí­sica: Considerações sobre o programa e concepções do produto na perspectiva dos egressos dos polos do Paraná

  Elisângela Rovaris Nesi, Michel Corci Batista, Natália Neves Macedo Deimling

  181-190

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• Os conteúdos de Astronomia na Base Nacional Comum Curricular: uma análise a partir das modalidades curriculares

  Elizandra Daneize dos Santos, Thayná Cristina Dias e Dias, Gleyson Miranda de Souza, Rodolfo Langhi

  191-201

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• O ensino de eletricidade por aprendizagem baseada em projetos: contribuições da extensão universitária

  Ederson Carlos Gomes, Michel Corci Batista, Polônia Altoé Fusinato

  202-213

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• Formação de professores e pesquisadores em ensino de Fí­sica: reflexões sobre o estágio curricular supervisionado dos aprendizes

  Milene Rodrigues Martins, Ingrid Aline de Carvalho Ferrasa

  214-223

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• O alcance da Astrologia no âmbito acadêmico

  Alessandra Daniela Buffon, João Luí­s Dequi Araújo, Milene Rodrigues Martins

  224-231

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• O Whatsapp como possibilidade para a construção do conhecimento de forma colaborativa: um recurso significativo para o ensino de Astronomia

  Aline Alves de Oliveira, Polonia Altoé Fusinato, Michel Corci Batista

  232-243

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• O diâmetro da Lua a partir do diâmetro da Terra - de Erastótenes a Aristarco de Samos

  Yudi Cirilo Harano, Gabriel Augusto Pereira, Anna Julia Carnelossi Carvalho, Pedro Augusto de Barros Marinho, Vinicius Daihan Kim, Giovanna Costa de Oliveira, Julia Laham, Claudio Ichiba

  244-256

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• O livro digital como possibilidade de um trabalho interdisciplinar entre Literatura e Astronomia

  Debora Regina da Rocha, Driele Pimenta Silva, Michel Corci Batista, Maurí­cio Cesar Menon, Alessandra Dutra

  257-268

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• O ensino da Espectroscopia UV-VIS na Educação Básica: considerações iniciais

  Daniel Maggioni, Natalia Neves Macedo Deimling, Cesar Vanderlei Deimling

  269-278

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