<b>Las representaciones sociales en la construcción de la identidad profesional y del trabajo docente

DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i2.34534
Palabras clave: representación social, identidad docente, profisionalización.

Resumen

El objetivo de este artículo es compartir del debate académico sobre los modos de construcción de la identidad profesional de los docentes de la Educación Básica y sus representaciones sociales sobre la profesión. Fue utilizada la metodología de investigación cualitativa con entrevista semiestructurada, involucrando a 19 profesores de una escuela de Educación Básica del interior de São Paulo-Brasil. Los datos generaron tres categorías de análisis: la identidad y la actuación profesional de los profesores y sus representaciones sobre la profesión docente; la construcción de la autonomía con el objetivo de la efectividad de prácticas educativas emancipadoras; y el sentido crítico-ideológico del profesor en su contexto de actuación. El aporte epistemológico se basó en los estudios sobre representaciones sociales y profesionalización docente. Los resultados confirmaron que las estructuras sociales y culturales, históricamente constituidas, fueron determinantes en la construcción de la identidad profesional de los sujetos de la investigación y de sus representaciones sociales sobre la profesión.

 

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Biografía del autor/a

Raimunda Abou Gebran, Universidade do Oeste Paulista
Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1973), graduação em Pedagogia pela Universidade de Marília (1982), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1990) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Atualmente é professor titular do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado) da Universidade do Oeste Paulista e coordenador pedagógico do curso de Pedagogia do Instituto Educacional de Assis (IEDA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em metodologia do ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ação docente, construção do conhecimento, ensino fundamental, ensino-aprendizagem e ensino de geografia.
Zizi Trevizan, Universidade do Oeste Paulista
Doutorado e Mestrado em Letras; Docente Pesquisadora na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, no Brasil: Assis – SP e em Presidente Prudente – SP, onde se aposentou em 1995. Docente Pesquisadora do Programa de Mestrado em Educação na Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente (SP), desde 1995, onde foi Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação (2005 – 2013). Autora e coautora de livros, capítulos de livros e artigos em Semiótica e Educação: ensino aprendizagem de linguagens verbais e não verbais. Membro dos Grupos de Pesquisa: Contexto Escolar e Processo de Ensino Aprendizagem: Ações e Interações – Universidade do Oeste Paulista – Programa de Pós-Graduação (Mestrado em Educação); Brasil: Presidente Prudente - SP. e Centro de Estudos de Leitura de Literatura Infantil e Juvenil/ Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. CELLIJ - Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado em Educação); Brasil: Presidente Prudente – SP.
Publicado
2018-04-16
Cómo citar
Gebran, R. A., & Trevizan, Z. (2018). <b&gt;Las representaciones sociales en la construcción de la identidad profesional y del trabajo docente. Acta Scientiarum. Education, 40(2), e34534. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i2.34534
Número
Vol. 40 Núm. 2 (2018)
Sección
Formación Docente y Políticas Públicas

 

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