Educación y creatividad en tiempos de pandemia: posibilidades de acción en una escuela no tradicional
Resumen
Este artículo presenta un análisis del desarrollo del potencial creativo de niños en procesos de aprendizaje de una escuela que adopta un modelo colaborativo de enseñanza. La investigación se realizó en el contexto de la Educación Remota de Emergencia, durante la pandemia de Covid-19. Entendiendo la creatividad como un proceso psicológico, social y cultural, se investigaron procesos de generación, evaluación, mejora y adopción de ideas para la solución de problemas por parte de los estudiantes. La investigación se basa en la observación no participante de clases virtuales. El registro de estas observaciones se abordó mediante la técnica de análisis temático. Se pudo identificar que la solución de problemas, la colaboración y la construcción colectiva del conocimiento atraviesan los procesos de desarrollo de los estudiantes, así como interactúan con factores cognitivos y ambientales que pueden ser inhibidores o facilitadores de la creatividad, dependiendo del desempeño de cada uno. Se concluyó que, incluso durante el período de aislamiento social, en el cual la interacción virtual fue la principal forma de comunicación y conducción de las clases, la creatividad pudo cambiar la forma en que los individuos se relacionan con el mundo, con los demás y consigo mismos. Por lo tanto, incluso con tantas limitaciones, o precisamente debido a ellas, los niños pudieron volverse más abiertos a lo nuevo, superar las dificultades del momento y prepararse para situaciones futuras.
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