Hanna Arendt e a distinção entre conhecer e pensar: reflexões para o ensino de ciências
DOI :
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i2.30440Mots-clés :
ciência e arte, pensamento e conhecimento, potencial criativo, educação e criatividade.Résumé
Propõem-se contribuições teóricas para a formação de professores de ciências a partir da distinção entre conhecimento e pensamento apresentados por Hanna Arendt. Para a autora, a ação de conhecer, realizada pelas ciências, busca verdades, enquanto que o pensar, como ação do espírito, procura por significados. Utiliza-se o conceito de potencial criativo, proposto pela artista plástica Fayga Ostrower, como fator motivador do pensar para a produção de significados. Conclui-se, apontando que o ensino de ciências deve visar ao desenvolvimento da capacidade não só de conhecer, mas também de pensar, promovendo a ampliação do potencial criativo de alunos e professores.
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