Democratização da gestão escolar: desafios, contradições e experiências de formação pedagógica
DOI :
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.69781Mots-clés :
comunidade escolar; educação pública; formação pedagógica; gestão democrática.Résumé
Dans la perspective éducative actuelle, la gestion démocratique gagne de plus en plus de terrain en raison de son importance dans la recherche d'une réalité dans laquelle tous les agents qui composent l'école participent activement à la construction de l'école souhaitée. En nous concentrant sur les défis et les contradictions de ce système, nous cherchons à réfléchir, dans le cadre de la formation pédagogique de l'Université Fédérale de Sergipe, sur les expériences du Programme de Bourse Institutionnelle et d'Initiation à l'Enseignement (PIBID) et de stage non obligatoire dans le domaine de la gestion. , tous deux réalisés dans deux écoles publiques situées dans la municipalité d'Aracaju, dans l'État de Sergipe. Pour élucider la relation entre gestion démocratique et formation pédagogique, nous discutons d'abord des hypothèses de gestion démocratique des écoles publiques, puis problématisons la gestion démocratique, basée sur les expériences de formation pédagogique, comprise comme un espace de construction des connaissances nécessaires à une performance professionnelle compétente. qualifiés et socialement reconnus. La recherche a cherché à analyser des éléments de ces récits afin de comprendre les obstacles qui rendent impossible la garantie d’une gestion démocratique et participative. Pour qu'une gestion démocratique ait lieu, il est nécessaire de diffuser ce modèle de gestion, afin que la communauté scolaire comprenne sa véritable importance dans ce contexte, et qu'ainsi se produisent une participation efficace et une collaboration mutuelle entre ses agents.Téléchargements
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Publié
2025-07-11
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Rubrique
Formação de Professores e Políticas Públicas
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Comment citer
Santos, L. M. B. dos, & Oliveira, A. H. de A. (2025). Democratização da gestão escolar: desafios, contradições e experiências de formação pedagógica. Acta Scientiarum. Education, 47(1), e69781. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.69781
