“Te llaman así por tu manera de menear al caminar”: la producción de la normalidad/anormalidad en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v48.i1.77282Palabras clave:
anormalidad; normalización; diferencias; escuela.Resumen
En la modernidad, se produjeron innumerables dispositivos de control y normalización, regulación, sujeción y encarcelamiento de los sujetos y de sus identidades/diferencias, lo cual se mantiene hasta la actualidad, incluso en la escuela. En este artículo, discutimos la producción de la normalidad/anormalidad y el deseo de controlar las identidades/diferencias de los sujetos en el entorno escolar. El análisis es fruto de una investigación basada en entrevistas semiestructuradas con docentes que trabajan del 6º al 9º año de la Educación Primaria en una escuela pública estatal ubicada en la región Centro-Oeste del país. El análisis de los enunciados de los/las docentes se aproxima a la perspectiva posestructuralista. En un primer momento, problematizamos la producción de la normalidad/anormalidad, recurriendo especialmente a los escritos de Michel Foucault, Carlos Skliar y José Gil, entre otros. En un segundo momento, reflexionamos sobre los intentos de normalización de las identidades/diferencias en el contexto escolar, a través del control de comportamientos considerados indeseables/anormales, los cuales, como mostró la investigación, se articulan principalmente con el control de la sexualidad. Los resultados indican que la escuela sufre los efectos del discurso moderno de un proyecto único, de una única identidad, y que, aunque existen algunos movimientos de resistencia, la mayoría de los/las docentes, atravesados/as por estos discursos, conciben la diferencia como una identidad desviada, problemática, que debe ser corregida y normalizada.
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