“Eles te chamam disso porque você fica rebolando”: a produção da normalidade/anormalidade no contexto escolar

Sirley Lizott  Tedeschi; Ruth Pavan

doi:10.4025/actascieduc.v48.i1.77282

Authors

Sirley Lizott Tedeschi Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-4557-8282
Ruth Pavan Universidade Católica Dom Bosco https://orcid.org/0000-0001-8979-1125

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v48.i1.77282

Keywords:

abnormality; normalization; differences; school.

Abstract

Numerous devices of control, normalization, regulation, subjection and imprisonment of subjects and their identities/differences were produced in modern times and still persist today, even at school. In this article, we discuss the production of normality/abnormality and the urge to control the identities/differences of subjects in the school setting. The analysis is the result of research using semi-structured interviews with teachers who work from the 6th to the 9th grade of Elementary School in a state public school located in the Central-West region of the country. The analysis of the teachers' statements is grounded on the post-structuralist perspective. Firstly, we problematize the production of normality/abnormality, especially relying on writings by Michel Foucault, Carlos Skliar and José Gil, among others. Secondly, we reflect on the attempts to normalize identities/differences in the school context through the control of behaviors regarded as undesirable/abnormal, which, as the research has shown, are mainly linked to the control of sexuality. The results have evidenced that the school suffers the effects of the modern discourse of a single project and a single identity; despite some resistance movements, most teachers involved in these discourses conceive of difference as a deviant, problematic identity that needs to be corrected and normalized.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Albuquerque Júnior, D. M. (2009). A bela ou a fera: os corpos entre a identidade da anomalia e a anomalia da identidade. In M. Rago, & A. Veiga-Neto (Orgs.), Para uma vida não-facista (pp. 95-115). Autêntica.

Amarante, P., & Torre, E. H. (2001). História da loucura: quarenta anos transformando a história da psiquiatria. Psicologia Clínica, 13(1), 11-26.

Castro, E. (2009). Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores. Autêntica.

Cohen, J. J. (2000). A cultura dos monstros: sete teses. In T. T. Silva (Org.), Pedagogia dos monstros: os prazeres e os perigos da confusão de fronteiras (pp. 23-60). Autêntica.

Deleuze, G. (1991). A dobra: Leibniz e o barroco. Papirus.

Donald, J. (2000). Liberdade bem-regulada. In T. T. Silva (Org.), Pedagogia dos monstros: os prazeres e os perigos da confusão de fronteiras (pp. 61-87). Autêntica.

Dreyfus, H. L., & Rabinow, P. (2013). Michel Foucault: uma trajetória filosófica. Para além do estruturalismo e da hermenêutica (2a ed.), Forense Universitária.

Fonseca, M. A. (2000). Normalização e direito. In G. C. Branco, & V. Portocarrero (Orgs.), Retratos de Foucault (pp. 218-232). Nau Editora.

Foucault, M. (1998). História da sexualidade II: o uso dos prazeres (8a ed.). Edições Graal.

Foucault, M. (1999). Em defesa da sociedade. Martins Fontes.

Foucault, M. (2001). Os anormais. Martins Fontes.

Foucault, M. (2003). A vida dos homens infames. In M. Foucault. Ditos e escritos IV: Estratégia, poder-saber (pp. 203-222). Forense Universitária.

Foucault, M. (2004). Ditos e escritos V: Ética, sexualidade, política. Forense Universitária.

Foucault, M. (2024). Loucura, linguagem, literatura. Ubu Editora.

Gil, J. (2000). Metafenomenologia da monstruosidade: o devir-monstro. In T. T. Silva (Org.), Pedagogia dos monstros: os prazeres e os perigos da confusão de fronteiras (pp. 165-184). Autêntica.

Laclau, E. (2011). Emancipação e diferença. EDUERJ.

Louro, G. L. (2003). O currículo e as diferenças sexuais e de gênero. In M. V. Costa (Org.), O currículo nos limiares do contemporâneo (3a ed., pp. 85-92), DP&A.

Louro, G. L. (2004). Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista (7a ed.), Vozes.

Nader, M. B., & Rangel, L. S. (2019). Família. In A. M. Colling, & L. A. Tedeschi (Orgs.), Dicionário crítico de gênero (pp. 233-238). UFGD.

Paraíso, M. A., & Caldeira, M. C. S. (2018). Currículos, gêneros e sexualidades para fazer a diferença. In M. A. Paraíso, & M. C. S. Caldeira (Orgs.), Pesquisas sobre currículos, gêneros e sexualidades (pp. 14-21). Mazza Edições.

Placer, F. G. (2011). O outro hoje: uma ausência permanentemente presente. In J. Larrosa, & C. Skliar. Habitantes de Babel: políticas e poéticas da diferença (2a ed., pp. 79-89), Autêntica.

Revel, J. (2005). Foucault: conceitos essenciais. Claraluz.

Rose, N. (1998). Governando a alma: a formação do eu privado. In T. T. Silva (Org.), Liberdades reguladas: a pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu (pp. 30-45). Vozes.

Rose, N. (2001). Inventando nossos eus. In T. T. Silva (Org.), Nunca fomos humanos: nos rastros do sujeito (pp. 137- 204). Autêntica.

Silva, T. T. (Org.), (2014). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Vozes.

Skliar, C. (2003). Pedagogia (improvável) da diferença: e se o outro não estivesse aí? DP&A.

Skliar, C. (2019). A escuta das diferenças. Mediação.

Skliar, C., & Souza, R. M. (2000). O debate sobre as diferenças e caminhos para se (re)pensar a educação. In K. J. C. Azevedo, P. Gentili, A. Krung, & C. Simon. Utopia e democracia na educação cidadã (pp. 259-276). UFRGS.

Veiga-Neto, A. (2011). Incluir para excluir. In J. Larrosa, & C. Skliar (Orgs.), Habitantes de Babel: políticas e poéticas da diferença (2a ed., pp. 105-118). Autêntica.

Vieira, J. S., Hypólito, A. M., & Duarte, B. G. V. (2009). Dispositivos de regulação conservadora, currículo e trabalho docente. Educação e Sociedade, 30(106), 221-237. https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000100011