Para entender la propuesta de alfabetización: el libro didáctico de texto, para el primer año de la escuela primaria, en foco
DOI:
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.46902Palabras clave:
alfabetización; letramiento; libro didáctico; teoría crítica de la sociedad.Resumen
Con base en la Teoría Crítica de la Sociedad, este artículo tiene como objetivo entender la relación, entre las directrices dadas a la enseñanza y al aprendizaje inicial, de la lengua escrita y también de la propuesta de formación cultural para niños, durante el proceso de alfabetización. Los datos fueron colectados en el libro didáctico ‘Aprender juntos: letramiento y alfabetización’, destinado al componente curricular letramiento y alfabetización, para el primer año de la enseñanza fundamental. Los análisis apuntan, que la propuesta presentada da prioridad a situaciones de vivencia, del uso social, de la lectura y de la escrita, con pocas actividades orientadas al estudio explícito, de las habilidades de leer y de escribir todas y cualesquier palabras, frases o textos. A pesar de esta orientación pautarse en la idea de la necesidad de formar el sujeto crítico, al destacar la forma (y no la dualidad forma y contenido), termina auxiliando para la formación, cuyo énfasis es la adaptación a la realidad vigente. Por lo tanto, contribuye para la pseudo formación.
Descargas
Referencias
Araújo, M. S., Rêgo, M. C. L., & Carvalho, R. (2009a). Alfabetização: conteúdo e forma 1 – Volume 1. Rio de Janeiro, RJ: Fundação CECIERJ.
Araújo, M. S., Rêgo, M. C. L., & Carvalho, R. (2009b). Alfabetização: conteúdo e forma 1 – Volume 2. Rio de Janeiro, RJ: Fundação CECIERJ.
Araújo, M. S., Rêgo, M. C. L., & Fernandes, V. (2008). Alfabetização: conteúdo e forma 2 – Volume 1. Rio de Janeiro, RJ: Fundação CECIERJ.
Bakhtin, M. (1997). Estética da criação verbal (2a ed.). São Paulo, SP: Martins Fontes.
Benjamin, W. (2012). A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. Porto Alegre, RS: Zouk.
Carvalho, M. (2005). Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ: Vozes.
Faraco, C. A. (2016). Linguagem, escrita e alfabetização. São Paulo, SP: Contexto.
Ferreiro, E. (2017). Alfabetização em processo (21a ed.). São Paulo, SP: Cortez.
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1999). Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre, RS: Penso.
Horkheimer, M. (2007). Eclipse da razão. São Paulo, SP: Centauro.
Horkheimer, M., & Adorno, T. W. (1985). A indústria cultural: o esclarecimento como mistificação das massas. In M. Horkheimer & T. W. Adorno (Eds.), Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos (p. 99-138). Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [INEP]. (2015). Avaliação Nacional da Alfabetização 2014. Brasília, DF: Inep/MEC. Recuperado de https://bitlybr.com/7mWy
Koch, I. G. V. (2003). A possibilidade de intercâmbio entre Lingüística Textual e o ensino de língua materna. Veredas, 5(2), 85-94. Recuperado de http://www.ufjf.br/revistaveredas/files/2009/12/cap073.pdf
Marcuse, H. (2015). O homem unidimensional: estudos da ideologia da sociedade industrial avançada. São Paulo, SP: Edipro.
Morais, A. G. (2012). Sistema de escrita alfabética. São Paulo, SP: Melhoramentos.
Morais, A. G. (2017). Concepções e metodologias de alfabetização: por que é preciso ir além da discussão sobre velhos “métodos”. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/alf_moarisconcpmetodalf.pdf
Morais, J. (2014). Alfabetizar para a democracia. Porto Alegre, RS: Penso.
Mortatti, M. R. L. (2004). Educação e letramento. São Paulo, SP: Unesp.
Mortatti, M. R. L. (2006). História dos métodos de alfabetização no Brasil. Brasília, DF. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/alf_mortattihisttextalfbbr.pdf
Pucci, B., Zuin, A. A. S., & Ramos-de-Oliveira, N. (2008). Adorno: o poder educativo do pensamento crítico (4a ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Rojo, R., & Moura, E. (2012). Multiletramentos na escola. São Paulo, SP: Parábola.
Smolka, A. L. B. (2003). A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo (11a ed.). São Paulo, SP: Cortez.
Snow, C. E., & Juel, C. (2013). O ensino de leitura para crianças: o que sabemos a respeito. In M. J. Snowling & C. Hulme (Orgs.), A ciência da leitura (p. 519-538). Porto Alegre, RS: Penso.
Soares, M. B. (2009). Letramento: um tema em três gêneros (3a ed.). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Soares, M. B. (2014). Alfabetização e letramento. São Paulo, SP: Contexto.
Soares, M. B. (2016). Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo, SP: Contexto.
Soares, M. B. (2019). Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Recuperado de https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf
Vasconcelos, A. (2014). Aprender juntos: letramento e alfabetização (4a ed.). São Paulo, SP: Edições SM.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD Y DERECHOS DE AUTOR
Declaro que este artículo es original y no ha sido presentado para publicación en ninguna otra revista nacional o internacional, ni en parte ni en su totalidad.
Los derechos de autor pertenecen exclusivamente a los autores. Los derechos de licencia utilizados por el periódico son la licencia Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): por lo tanto, se permite compartir (copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear material a partir del contenido). licencia para cualquier propósito, incluidos fines comerciales).
Se recomienda leer este enlace para obtener más información sobre el tema: proporcionar créditos y referencias correctamente, entre otros detalles cruciales para el buen uso del material licenciado.
Cómo citar
